《4.小公鸡和小鸭子》教学设计

小公鸡和小鸭子4设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育课前准备

1.小鸡、小鸭的相关知识教学课件

2.了解小鸡、小鸭学生课时安排2课时教学过程第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？出示小鸡和小鸭的图片喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书小公鸡小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的他们长得不一样嘴小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴脚小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连

3.继续板书“和”，揭示课题

4.齐读课题“和”在题目中是什么意思？“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文1借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍生自由读课文,师巡视2用自己喜欢的方法识记生字

2.检查生字师小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

3.趣味识字1用转转盘的方法识字也一他一地2说说自己识记其他字有什么好办法3教师范写，学生仿写4听后评议，相机正音

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求字音读准，句子读通顺

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3.出示填空1小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上，小鸭子0小公鸡就捉虫子给小鸭子吃2小鸭子到河里,小公鸡也到河里，差点儿，救了他

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”

2.朗读课文第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语

2.指名朗读课文

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”

2.结合插图，学习第2自然段1指名读课文，大家思考问题

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？2说说小公鸡是怎样捉虫的他捉到了很多虫子，心情怎样？高兴极了3指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”读出高兴的心情4小鸭子为什么捉不到虫子？小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着，不容易捉到虫子5想象小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”读出着急的语气6想象对话小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？7有感情地朗读第2自然段8填空这是一只的小公鸡

3.学习第3自然段1指名朗读第3自然段，交流小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？2小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？3指导朗读小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气4小公鸡为什么捉不到鱼？小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼5出示句子句1小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水句2小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水

①读一读，有什么发现？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水

③有感情地朗读有加点字的句子

4.学习第4自然段1小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？2小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？忽然、听见、飞快3比较句子读一读，比一比句1小鸭子游到小公鸡身边句2小鸭子飞快地游到小公鸡身边

①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急

②有感情地朗读有加点字的句子

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救你觉得这是一只怎样的小鸭子？

5.观察插图，想象对话小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空小公鸡地对小鸭子说“鸭子哥哥，谢谢你小鸭子说:a，，__________________________________O

三、总结全文

1.分角色朗读课文请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（

①小公鸡和小鸭子的不同习性；

②我们要像他们一样互相帮助）

四、布置作业

1.讲一讲回家把这个故事讲给爸爸妈妈听板书设计教学反思。