《5.树和喜鹊》教学设计

树和喜鹊5设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活本课语言优美,因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练课前准备

1.1课文朗读动漫2教学辅助课件教师

2.学唱歌曲《找朋友》学生3时安排2课时教学过程第一课时

一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考这个故事讲了什么？

2.揭题刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》

3.结合图片介绍喜鹊

4.板书课题，齐读课题

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准

2.反复读课文，重点识记不认识的字

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况

三、引导质疑，畅谈感受L学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题

4.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”

2.引导学生观察这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的

3.师范写，生书空笔顺

4.观察笔画在田字格中的位置

5.学生自己书写1班内交流书写时发现的应注意的问题2教师根据书写情况具体指导第二课时

一、复习词语，回顾内容

1.出示词语开火车朗读从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第

1、2自然段联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单

4.出示句子树很孤单，喜鹊也很孤单说说从这个“也”字你感受到了什么

5.有感情地朗读这句话

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？树很快乐，喜鹊也很快乐

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子

8.出示句子树有了邻居，喜鹊也有了邻居1指导学生理解“邻居”说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样出示远亲不如近邻2他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？喜鹊每天天一亮……安安静静地睡觉了3想象树会和邻居做什么呢？一起交谈，讲故事，聊天……

9.出示句子树很快乐，喜鹊也很快乐1小结“因为，他们再也不，所以树很快乐，喜鹊也很快乐”2指名朗读句子

10.教师小结是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了所以树很快乐，喜鹊也很快乐我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

11.有感情地朗读第

5、6自然段

三、指导书写，布置作业

1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察

2.学生练写，注意主笔的位置

3.布置作业要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思。