《四季之美》导学案

《四季之美》导学案22课题四季之美课型新授课

1.认识“旷、怡”等5个住三字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语教学目标

2.有感情地朗读课文，背i诵课文体会四季不同的美

3.理解课文内容，体会景匕物的动态美描写的动态美以及文章语言的优美

1.联系上下文，体会景物起句的方法和“总一分”结构练笔写作教学重难点

2.领悟写作方法，运用总

11.制作多媒体课件教师课前准备县集清少纳言的资料和描写四季景色的诗

2.预习字词，朗读课文，报句学生课时安排2课时教学过程课时第一教学环节教师指导学生活动教学提示鼓励学生梳理语言，

1.课件出示描写四季的古i.朗诵诗句，拓展出自交流搜集到的古诗

一、揭不课题，诗，引导学生初步感知诗句己搜集到的有关诗句和作者资料引导质疑用中描绘的是哪个季节的景色

2.齐读课题时3分钟

2.激趣引入，板书课题

3.交流自己搜集到的

3.简要介绍作者有关作者的资料

1.指导学生自读课文，自学

1.自由读课文，一边

1.教师根据学生生字词读一边圈出难写的生字的认读情况相机指

2.检测生字词掌握情况和疑难词语，给自然段导重点字的读音1同桌互相考一考5个会认标上序号借助多种方

2.完成填空时运字，相互正音法学习生字新词用闯关中积累到的2词语闯关游戏，检查会写

2.1同桌互相考，词语，做到不但会字注意指导“眩晕”中注意“怡”读yi读而且会“晕”的读音为yiin；

二、初读课文，“月晕”中“晕”的读音用，也可以在此基学习生字用为y£m“晕”可采用谜语2读一读每一关出现础上拓展其他词语时15分钟的生词，并借助近义词、记忆军人头上顶太阳反义词否定等方法初步3指导学生理解词语，重点理解词语注意“凛理解“心旷神怡”冽”的“凛”韵母是

3.词语练习in,不是ing3借助词的寒风语拆分法理解“心旷神的黎明怡”尝试造句夜幕

3.补充填空，积累优美的词语

1.指名读文，了解课文主要

1.引导学生慢读句

1.分自然段读课文，内容子，通过合并各自注意把课文读得正确、

2.找出每段中心句引导学然段主要内容的方流利，概括文章主要内生朗读，发现“总一分”写法来概括全文的主容法及写作顺序要内容

2.把握学生

2.动笔画出每段中心

3.再读文章，引导学生说说交流的要点，在学句，谈谈自己在读文章自己独特的感受生说得不透彻时，时的发现教师加以引导并梳

三、朗读课文，1同桌交流，发现每理语言整体感知用个自然段中心句都是第

3.鼓励学生自主读时10分钟一句，起到总领下文的文，结合文中优美作用的语言谈一谈自己2提炼出中心句的关独特的感受为下键词“春天、夏天、秋一课时深入理解课天、冬天”和“黎明、文奠定基础夜晚、黄昏、早晨”交流文章写作顺序为季节的时间顺序

3.读自己喜欢的自然段，谈谈自己独特的感受

1.

1.出示本课要求会写的生教师指导书写生字

1.观察生字在书写时字，指名读时，先引导学生观需要注意的地方，想一黎晕幕愈免逸漆旷怡察生字的结构、关想怎样才能把字写得正

2.提供自主学习写字的机键笔画所在的位置确、美观及书写特点教师会

2.观察上下两行字，示范书写时，要引

3.教师示范写个别字，相机发现上面一行为上下结导学生认真观察教指导左右结构字有的是左构和半包围结构的字，师执笔的姿势、运窄右宽，有的是左右一样宽

四、指导书写，下面一行为左右结构的笔的动作，感受汉

4.重点指导“黎”和“漆”积累语言（用字字的结构美注意

5.积累时12分钟）

3.观察教师的范写，整合同样结构的字=学生练习并对照，发现的相同写法1]问题自主订正

4.注意“黎”的下部和“漆”的右部下边都不是“水”

5.积累课文中自己喜欢的语句，正确、工整地抄写在积累本上第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.书写词语，结合课将本课词语按照动

1.听写词语件自主订正静分类整理在一起，黎明红晕漆黑夜幕降临心旷

2.有感情地朗读词听写时不必要求全神怡闲逸未免语，围绕两组词语，边部正确应鼓励孩子

2.朗读以上词语，引导想象画面，边描述发现

一、复习引入，学生想象画面掌握不好的字导入新课用

3.谈话导入说一说文中的词，自主解决问画面时3分钟四季给你留下了怎样的印题1读词语，想画面，说象发现2分组读词语

①第一组词语重点体会静态美；

②第二组词语重点体会动态美

3.依据对课文内容的理解，简单说一说文中描写的四季的景色

1.引导学生抓住关键词句体

1.在学生画最美语会四季之美理解每段中心

1.自由读课文，边读边句的同时，要求结句内容画出最能打动自己的四合具体词语写一写1组织学生小组交流季之美的语句批注尤其提醒学2出示学生找到的优美语1小组交流，找出最生抓住关键词品味句，倾听发言，适时点拨，能打动自己的四季之美语言的语句，说说喜欢的原指导朗读

2.在理解第2自然出示句1因段重点句时着重在2汇报喜欢的语句，引导学生关注描写颜色的词朗读与想象中体会语“东方一点儿一点儿泛并说出自己的理解飞舞的流萤在两种着鱼肚色的天空，染上微微句1

①抓住“鱼肚色、不同环境中的情趣，的红晕，飘着红紫红紫的彩红晕、红紫”几个表示发现这种对比其实云”配图出示句2颜色的词语，体会春天写出了动态美“……漆黑漆黑的暗夜……的色彩美

②想象画面

二、自主研读，

3.朗读描写秋天景萤火虫翩翩飞舞……蒙蒙细朗读句子精读课文用色的重点句雨的夜时20分钟优育领先成人成本野心放心晚……”口寸，米用有层次的出示句3引导学生抓住关引读，一次次深入键词，关注对鸟类及声音的体会大自然中鸟儿句2

①关注飞舞的流纷飞、风响虫鸣的描写萤在黑夜和雨夜的不同情趣，从而体会描“……归鸦急急匆情况下的活动，对比体写景物时可以进行匆……大雁，在高空比翼而会意趣之美动态描写飞……风声、虫鸣……心旷

②结合图片，想象萤火

4.引导学生结合生神怡”虫飞舞的情景，动情朗出示句4启发学生根据生活经验发挥想象，读将手捧火炉的温馨活经验，边读边体会闲逸和句3

①结合“归鸦”与“闲选”“和谐之美”……也要生起熊“大雁”“风声”“虫谐”的意思联系起熊的炭火手捧着暖和的火鸣”几种事物，理解词来，体会恬静安选盆……”那闲逸的心情和这语“急急匆匆”“比翼的心情与冬晨的景寒冷的冬晨多么和谐啊！而飞”“心旷神怡”

2.引导学生朗读自己喜欢的色之协调〕

②这是一种怎样的美段落，深入体会四季之美的一种和谐的美！一种动不同特色人的美！读出这种感动句4（

①结合生活经验发挥想象，描述手捧火炉路过廊间，驱散寒冷的温馨画面！

②朗读时应突出“闲逸”“和谐”之美

2.选择喜欢的一个季节读出画面美，体会作者语言的准确与生动

1.组织学生讨论作者是怎提示学生可以结合

1.展开小组交流，结样把文章内容写得如此生动课前出示的两组词合具体语句发现文中的的呢？语及每段主要描写写作特点

2.引导学生思考如何能学的景物来体会文中

（1）抓住景物的变化习这些方法？动静结合，相得益

三、交流提升，写出特点彰的写作方法体会写法（用

（2）抓住静态与动态，时7分钟）在对比中给人以无限的想象

2.交流要点丰富的想象，细致的观察，把握景物变化的特点

1.仿照课文每个自然段的

1.先想一想，说一说，学生可以选择一句第一句，说一说，写一写再动笔写下来话作为中心句，展春天的（）最美

2.先布局谋篇，整体开说，注意运用动夏天的（）最美构思静结合的方法教秋天的（）最美

（1）把自己补充的中师要在评议中激发

四、拓展练笔，冬天的（）最美心句读给小组里的同学学生的习作构思，初学运用（用

2.展示评议听，听一听他们的意见，以鼓励为主时10分钟）

3.播放音乐，描述美景，鼓适当修改励学生背诵文中精彩语句

（2）读给全班同学听，交流评议

3.自主背诵文中精彩语句，养成积累学习的好习惯。