《g k h》说课稿

从书优育领先成人成本野心放心说课稿g k h

一、说教材5本课有部分内容3第一部分是个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提g g k示的音，花环提示的形湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示的音，蝌蚪与水草的k hh组合提示的形岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示的音，长椅的侧面提示的形g k h第二部分是、、和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节g—ua-guG g k ha eu9揭示了三拼音节的拼读方法左下是、、与韵母、、组成的个带调两拼音节，g k h ua6中间和右下是、、与介母以及韵母、组成的个带调三拼音节第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓hud hud g giiga gud第四部分是儿歌《说话》，其中、、、、是本课新学的音节g k h第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母、、的笔顺以及在四线格中的位置

二、说教学目标

1.g kh,正确认读声母、、读准音，认清形，能正确书写2g kh.正确拼读、、和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法

322.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”个词语，认识“画、打”个生字

4.正确朗读儿歌《说话》

三、说教学重难点1g kh.声母、、和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读（重点）

2.g kh、、的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读（难点）

四、说教学过程

（一）字母教学

1.读准音1（）发音指导g kh9h k、、都是舌根音，区别在于、是不送气的，而是送气的教学时教师除了做好发g音示范外，还可以采用辅助法进行教学如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱k t不送气，因此手心感觉不到气流；送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和相似，有麻麻的感觉，放在h嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；发音时气流从舌根和上颗中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉k到的气流明显比弱2编儿歌练发音9kh教师要利用情境图中与、、发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些3事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握个声母的发音要领要引导学生联系之前学过h的“禾”字来掌握的发音

2.识记形1观察字形9kh除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆、、的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆2书写字母g kh声母、、书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“叫竖左弯，”叫左斜右斜教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置g k两笔写成，占中格和下格书写时要注意的竖要写得直两笔写成，占上格和中格书写时注意是一I笔完成h n两笔写成，占上格和中格书写时要注意第一笔竖要占到上格，和的字形区分开来二拼读教学

1.两拼音节教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评gfi ku.hu,议对学生不易区分的、教师要加以重点指导拼读练习时一，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣味性如

2.三拼音节这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度3三拼音节的拼读方法有种1“g—udf guG”三拼连读法即课本上三拼示意图提示的方法教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音从书优育领先成人成本野心放心阅读的速度

（2）声介合母拼读法利用两拼音节的方法分解三拼过程，先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵gud母相拼如，的拼读过程可以这样分解g u-*gu gu@f guG一一

（3）9介韵合母拼读法先把介母和韵母拼起来，合成一个音，再用声母和这个音拼出音节如，访的拼读过程可以这样分解u—udgudf gud一教师可以根据拼读教学习惯的不同，或是班级学生学习拼音的具体情况，灵活选用其中的一种拼读方法进行教学

（三）词语和识字教学

1.词语教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”，联系图画理解意思然后，教师指导“huGhud”dag学生借助卡片正确拼读音节，特别要指导读好的三拼音节及立”的三声连读变调

2.识字“画”，除了课本中的插图，教师还可以让学生说说自己看到过的“画”，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画是指‘图画“打”，教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词打水、打扮、打伞……

（四）儿歌教学儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音教学的重点是巩固本课新学音节的拼读教师可以先放手让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴合作的方式进行复习检测，然后再由教师或同伴带读，反复朗读基础比较好的学生，可以试着续编儿歌

（五）问题提示★gkh、、是舌根音，由于发音部位靠后，变化细微，学生无法从老师的示范中直观感知其正确位置，如何解决？教学时，可以分以下步骤

（1）发音示范

（2）9kh动作演示帮助学生直观感知、、的发音部位双手手心向下，平行前伸左手在上，手心代表口腔上颗，右手在下，手背表示舌面右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔软腭）

（3）9kh口语词助读充分利用口语词中含有、、的字，如“哥哥”的“哥”、“白鸽”的“鸽”、“割草”的“割”、“科学”的“科”、“瞌睡”的“瞌”、“荷花”的“荷”、“河流”的“河”，帮助学gkh生正确掌握、、的发音方法★初次进行三拼连读，学生拼不出音节，如何解决？三拼连读对一年级的小学生来说，是一个很难掌握的技巧，需要长期的练习，不是一朝一夕的事教学时，教师可以利用汉字或生活中的具体事物让学生读出音节，再出示声、介、韵三拼连读的过程让学生体会并练习gudgud如，的三拼连读教学，可以出示西瓜、南瓜、冬瓜、黄瓜的图片或实物，让学生说说这些是什么在guG,gud gud3学生不断发出“瓜”的音以后，出示音节并告诉学生是这个字母连拼而成的音节然后让学生反复拼读，体会“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的方法

（六）实践活动L看图拼读三拼音节

2.把音节和图（或字）连起来。