《乌鸦喝水》导学案

从书优育领先成人成本野心放心《乌鸦喝水》导学案13课题乌鸦喝水课型新授课

1.1114认识“乌、鸦”等个生字和反文旁个偏旁，会写“只、石”等个字教学目标

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理教学重点正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识反文旁

1.制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦的文章（教师）课前准备

2.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子（学生）2课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.多媒体出示乌鸦图片，板

1.交流怎样记住“乌鸦”这书“乌鸦”，借助图片与“鸟”字对比识记生字两个字，说说自己是怎样记住它2们的，如把“乌”与“鸟”进.引导学生说说知道的有关

一、识字激趣，导行对比，加以区分乌鸦的小故事可引导学生采用看图法、入新课（用时52分钟）

3.导入新课，板书课文题目，.简要说说自己知道的有关乌对比法学习“乌鸦的小故事激发学生质疑

3.读题质疑乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗？它是怎样喝到水的？

1.注意听准字音和停顿

1.1范读，请学生注意听读、正.在教学字音时，引导

2.借助“学习小助手”开音如“处、找、石、只”，学生读准翘舌音的字展自学

2.“旁”是带有后鼻韵母的字可将学生口头组

（1）自由朗读课文，标出自然段序号的词语写在黑板上，多2圈画生字，运用多种方法反次重现，便于学生识记

3.多种形式的读文要让复认读和识记生字

2.出示学习小助手，引导学3多数学生都得到锻炼练习把课文读正确、读通1生自由读课文标一一标顺出自然段序号4同桌互相读一读，纠正读错213边读边画出不认识的的字音字词，想办法记住它们

3.师生互动、生生互动，交流3读读准字音，读1生字掌握情况在老师的指通课文导下按步骤认读生字4查一一同桌互相检查自学2认读去掉拼音的字词情况3根据已有经验交流对字形

二、初读课文，识

3.20的识记可通过“比较法”识记记生字用时巡视指导后，全班检查生字新分钟生字如“力一办、右一石”1词学习情况出示由带有可以开展组词竞赛，如“法一办拼音的生字组成的词语，指导法、法律、法院……”认读一

4.通过个别读、小组读、齐读乌鸦、口渴、喝水、石头、等多种形式朗读课文，把课文读一只、多少、找到、办法、慢正确、读通顺2慢、升高等去掉拼音指名认读3引导学生运用学过的方法自主识记生字如做动作识记“放”，让学生把书“放”在桌子上

4.检查学生课文朗读情况

1.引导学生自由朗读第1自然

1.朗读第1自然段

1.引导学生结合自己的1段，画出瓶子的特点，思考观察课文图片，找到乌鸦嘴生活实际描述口渴的情乌鸦为什么喝巴的特点一一又大又景，从而理不到水？解“口渴”，体会乌鸦

2.引导学生体会乌鸦的心情焦急的心情直；找到瓶子的特点一一水不

2.引导学生想象画面，变化多，瓶口小1看到瓶子时乌鸦心情怎么体会乌鸦去了很多地方2用手做乌鸦的嘴，感受乌鸦样？找水喝，从而理解“到喝不到瓶子里的水的困境2处”的意思朗读时需发现瓶子的特点后它的心3讨论交流乌鸦喝不到水的要重读情有什么变化？原因

3.1指导朗读第自然段指

2.交流答案，相互补充，并体导读好问句“怎么办呢？”，

三、阅读感悟，指会乌鸦由看到瓶子的兴奋，到喝9导朗读用时可把“办”的读声适当拉长，分钟不到水时的焦急这一心情变化以表示乌鸦在努力寻找解决问

3.自由练读一指名读一齐读题的办法要重读“到处”“找水”；读

4.1组织学生表演读第自然第二句话时声音可以稍高、语速段稍快；读第三句话时声音要降低，语速稍慢，问话语调上扬

4.在教师指导下进行朗读表演L课件出示本课“只、出”两

1.认读生字并组词，比一比谁

1.要反复强调书写要个生字，再次认读，并练习组组的词多点，指导学生先观察，

2.词练习书写后练写，养成良好的写

12.指导学生书写，交流书写注观察并交流生字在田字格字习惯

四、巩固生字,指意点中的位置和书写注意点

2.教师强调书写姿势6导书写用时分钟1指导学生观察生字在用字2观察老师范写，掌握书写要“写字时，要做至IJ,领明确“出”的笔顺，第三笔三个一，不忘掉眼格中的位置2是长竖，下面竖折要长于上面竖离本子有一尺，胸离桌示范，强调书写要点折子有一拳，手离笔尖有“只”下面的“八”以竖中线一为界，撇与点要对称，不能•边高，•边低3书空生字寸”书写习惯“描一3引导学生书空练写4先描红，然后在田字格内临描，写一写，看清笔画写正确4指导学生描摹后练习书写5写，教师巡视指导同桌、全班相互交流，指出5组织学生展示评议书写过程中的优点和不足，并改正第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.1出示生字、词卡复习课文.认读生字、新词生字、新词

2.按照事情的发展顺序，交流

一、复习回顾，深注意强调“处”“找”入学习用时

42.说说课文主要讲了乌鸦的课文内容分钟“出”都是翘舌音

3.什么事齐读课题

3.导入新课

121.读第自然段.注意发挥课文插图

121.用自己喜欢的方式读第自指导学生读文思考乌鸦的作用，引导学生结合然段看到了什么？一书上的语句，体会乌鸦12读后，结合插图汇报乌鸦指导朗读语速适中，“想看到石子后的高兴心情看到了瓶子旁边有许多小石子2出办法来了”一句要读出兴奋.在实验操作时，引导2的心情练习朗读，读出乌鸦高兴的学生理解“渐渐”的含

2.读第3自然段心情义，可以用“渐渐”

一二、研读课文，操1引导学生边读边画出乌鸦

2.快速读第3自然段词口头造句作体验用时25分钟想出的办法1画出乌鸦想到办法的句子2指导朗读2朗读第3自然段，读好“一

3.演一演，做一做引导学颗一颗”“渐渐”这样的词，体生观察水是怎样升高的引导会乌鸦的心情3学生体会乌鸦是怎样喝到水.拿出准备好的装有水的瓶子的，理解“渐渐”一词和小石子，做实验，并注意观察明白乌鸦是怎样喝到水的

11.引导学生以小组为单.小组内说一说自己的办法，引导学生把自己的方法位讨论能不能想出比乌鸦的最后选出小组内想出的最好的

三、小组合作，拓有条理地说清楚，教师5宽思路用时办法更好的办法？办法分钟要预设出几种办法展示

2.指名交流

2.各小组派出代表，评选出全给学生看班最佳办法

11.认读生字，给生字组词，扩.交流评议时，要激发

1.课件出示“石、见”，认充词汇学生的兴趣，重视表扬读生字，并练习组词

2.书写练习同时，引导学生发现他

2.指导书写1观察并交流生字在田字格中人的书写优点1指导学生识记字形，观察的位置和书写注意点

2.在书写时，教帅可结生字在田字格中的位置，交流2观察教师范写，试着书空，合生字音、形、义的特

四、巩固生字，指2书写注意点范写，讲解明确书写要领点，帮助学生区分形近6导书写用时分钟书写要点“见”的第三笔撇3先描红再在田字格中临写字，从而把字写得正确、和第四笔竖弯钩不要挨在一

3.同桌、全班相互交流，指出整洁起，起笔都落在竖中线上，不要书写过程中的优点和不足，并改写成“儿，正3书空，先描红再练习书写

3.指导评价交流。