小学语文新课标培训课件课件

小学语文新课标培训课件第一章新课标的时代背景与意义语文课程的重要地位语文是人类最重要的交际工具，是中华文化的重要载体在基础教育阶段，语文课程承载着培养学生语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化传承责任的重要使命语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础新时代对语文教育提出了更高要求随着信息技术的快速发展和全球化进程的加速，学生需要具备更强的语言文字运用能力，能够在复杂的信息环境中准确理解、有效表达，具备批判性思维和创新精神语文课程必须适应时代发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人新课标发布背景教育改革新要求核心素养培育信息化时代挑战党的十八大以来，国家对教育新时代需要培养具有中国特色面对信息技术快速发展带来的改革发展提出了新的要求，强社会主义核心价值观的时代新挑战和机遇，语文教育需要与调要坚持立德树人根本任务，人语文核心素养包括语言建时俱进，既要继承传统文化精发展素质教育，培养德智体美构与运用、思维发展与提升、髓，又要适应现代信息社会的劳全面发展的社会主义建设者审美鉴赏与创造、文化传承与需求，培养学生在数字化环境和接班人新课标正是在这一理解四个方面，体现了语文学中的语文素养背景下应运而生科的本质特征语文新课标点亮未来第二章小学语文新课标的基本理念工具性与人文性的统一语文课程具有工具性和人文性相统一的基本特点工具性体现在语文是人们交际交流的重要工具，学生通过语文学习掌握听说读写的基本技能，提高语言文字运用能力人文性则体现在语文承载着丰富的人文内涵，对学生精神世界产生深刻影响工具性特征•培养语言文字运用能力•提高交际沟通技能•发展思维逻辑能力人文性特征•传承文化经典•培养情感态度•形成价值观念新课标强调要在语文实践中实现工具性与人文性的和谐统一，既要重视语文的实用功能，又要充分发挥语文的育人价值，让学生在掌握语言文字技能的同时，获得精神的滋养和人格的完善自主、合作、探究的学习方式新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，强调培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力这种学习方式的转变体现了对学生主体性的尊重和对创新精神的培养自主学习合作学习探究学习激发学生学习兴趣，培养主动学习的通过小组合作、同伴互助等形式，培鼓励学生主动发现问题、提出问题，意识和能力，让学生成为学习的主养学生的合作意识和团队精神在合通过调查研究、实验观察等方式寻求人通过设置适度的挑战性任务，引作中学会倾听、交流、分享，学会尊答案，培养批判性思维和创新能力，导学生独立思考，形成个性化的学习重他人观点，形成包容开放的学习态形成科学的学习方法策略度这三种学习方式相互渗透、相互促进，共同构成了新课标倡导的学习方式体系，有助于培养学生的综合素质和终身学习能力课程开放性与多样性跨学科融合发展新课标强调语文课程的开放性，鼓励语文学习与其他学科的融合语文不是孤立存在的学科，它与历史、地理、科学、艺术等学科有着密切联系通过跨学科的综合学习，学生能够获得更加丰富的学习体验•与历史学科结合，通过古诗文学习了解历史文化•与科学学科融合，通过科普文章培养科学思维•与艺术学科整合，通过文学欣赏提升审美能力•与德育工作结合，通过文本学习培养正确价值观现代技术应用积极利用现代信息技术，为学生创设良好的语文学习环境通过多媒体教学、网络资源、电子图书等手段，丰富教学内容，提高学习效率课程内容要贴近学生生活，体现时代特点，关注学生的学习需求和个性发展，为不同地区、不同学校、不同学生提供选择的空间第三章课程目标与阶段性要求明确各学段培养目标，构建科学合理的课程体系总目标与四大学段目标新课标将小学语文课程分为四个学段，每个学段都有明确的目标要求这种螺旋式上升的目标设计，体现了语文学习的阶段性和连续性特点，有助于学生语文素养的逐步形成和不断提升第一学段（年级）第二学段（年级）1-23-4奠定语文学习基础，重点培养识字写字发展语文基本能力，提高识字质量，培能力、朗读能力和简单的表达能力让养初步的阅读理解能力和表达能力，开学生喜欢学习汉字，对阅读产生兴趣始学习习作，形成良好的学习习惯整体目标第三学段（年级）5-6培养学生热爱祖国语文的思想感情，指提升语文综合素养，提高阅读理解能力导学生正确理解和运用祖国语文，丰富和表达能力，培养初步的文学欣赏能语言积累，发展语感和思维力，为中学学习做好准备四大核心能力贯穿始终识字与写字、阅读、习作、口语交际每个学段都对这四个方面提出了具体要求，形成了完整的能力发展序列识字与写字目标详解识字写字是语文学习的基础，新课标对不同学段的识字写字要求进行了科学设计，既考虑了汉字学习的规律，又兼顾了学生的认知特点80016002500第一学段写字量第二学段写字量第三学段认字量认识常用汉字1600个，其中会写800个掌握汉字的基本笔画和常用的累计认识常用汉字2500个，会写1600个能使用硬笔熟练地书写正楷有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，会写2500个硬笔偏旁部首字，做到规范、端正、整洁书写楷书，做到行款整齐教学策略要点•运用多种识字教学方法，激发学生识字兴趣•重视写字指导，培养良好的写字姿势和习惯•加强同音字、形近字的辨析教学•结合课文教学，在语境中学习生字•注重汉字文化内涵的渗透书写教学要重视培养学生的书写兴趣和良好的书写习惯，引导学生掌握基本的书写技能，并能把字写得正确、端正、整洁，进而发展为把字写得美观，培养学生的审美情趣阅读能力培养阅读是语文学习的重要组成部分，是获取知识、发展思维、获得审美体验的重要途径新课标对各学段的阅读能力培养提出了系统性要求第一学段阅读目标1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学会默读，做到不出声，不指读借助读物中的图画阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思第二学段阅读发展2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义能初步把握文章的主要内容第三学段阅读提升3学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读积累要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字这一要求旨在让学生通过大量阅读，积累语言材料，培养语感，丰富文化底蕴阅读推荐书目包括童话、寓言、故事、诗歌、科普读物等多种体裁，满足不同学生的阅读需求和兴趣写作与口语交际目标写作和口语交际是语文学习的重要组成部分，是学生表达思想情感、与人交流沟通的重要方式新课标根据不同学段学生的特点，制定了循序渐进的培养目标第一学段写话起步对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号第二学段习作入门留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐第三学段表达完善懂得写作是为了自我表达和与人交流养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实口语交际能力发展培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养各学段都要求学生能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节在口语交际中，要求学生态度自然大方，有礼貌，有自信心第四章教学内容与重点解析深入理解教学内容结构，把握各模块教学要点识字与写字教学策略识字写字教学是语文教学的基础环节，需要遵循汉字特点和学生认知规律，采用科学有效的教学方法新课标强调要激发学生识字兴趣，培养主动识字能力偏旁部首教学法拼音辅助识字结构分析法充分利用汉字的构字规律，通过偏旁部首的教学帮助学生合理运用汉语拼音，帮助学生学习普通话，识字和学话同引导学生分析汉字的结构特点，如上下结构、左右结构、理解汉字的构造特点，提高识字效率例如学习氵旁的字步进行通过拼音帮助学生读准字音，为独立识字打下基半包围结构等，帮助学生掌握汉字的书写规律，提高写字时，引导学生发现这类字多与水有关础质量创新教学方法写字教学要重视基本功训练，从握笔姿势、坐姿开始，逐步培养学生良好的书•游戏识字法通过识字游戏、字卡游戏等方式激发兴趣写习惯同时要注重汉字美学教育，让学生感受汉字的美感•情境识字法在具体的语言环境中学习汉字•联想识字法利用字形特点，帮助学生形象记忆•对比识字法通过相近字词的对比，加深理解阅读教学的多样化方法阅读教学是语文教学的核心，新课标倡导多样化的阅读方法，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力通过不同形式的阅读活动，让学生在阅读中获得知识、发展能力、陶冶情操朗读指导默读训练朗读是重要的阅读方式，要指导学生用普通话正确、流利、默读是获取信息的重要方式，要培养学生默读的良好习惯有感情地朗读课文通过朗读，学生能够更好地理解课文内指导学生在默读中思考，学会边读边想，提高阅读效率和理容，感受语言文字的魅力解质量联系生活互动交流引导学生将阅读内容与生活实际相联系，在比较中加深理组织学生围绕阅读内容开展讨论交流，分享阅读感受，交流解让学生感受到阅读与生活的密切关系，激发阅读兴趣阅读体会通过思维碰撞，加深对文本的理解阅读教学策略整体感知策略引导学生从整体上把握课文内容，理解文章主旨，不要过分拘泥于字词句的分读写结合策略在阅读中学写作，以写促读通过模仿、改写、续写等形式，让学生在实践中掌析先整体，后部分，再整体的教学思路握写作方法品词析句策略抓住关键词句，引导学生深入理解文本通过品味重点词语，分析重要句子，感多元解读策略尊重学生的独特感受，鼓励个性化解读，但要在文本基础上进行合理的想象和联受语言文字的表达效果想写作教学的循序渐进写作能力的培养需要循序渐进，遵循学生的认知发展规律从第一学段的写话到第三学段的习作，每个阶段都有明确的训练重点和方法基础训练阶段兴趣激发阶段培养学生写完整句子、连贯表达的能力通过句子训练、段落训练等方式，让学生掌握基本的表达技巧让学生对写作产生兴趣，愿意表达通过看图写话、续编故事等活动，让学生感受到写作的乐趣，培养写作的积极性创新表达阶段技能发展阶段鼓励学生个性化表达，培养创新思维通过自主选题、自由表达，让学生的写作更具个性色彩引导学生学习各种表达方法，如描写、叙述、说明等通过范文引路、技法指导，提高学生的表达水平写作教学要点内容指导引导学生选择真实、有意义的题材，表达真情实感帮助学生学会观察生活，积累写作素材，写出有修改指导培养学生修改习作的意识和能力通过自改、互改、师改相结合的方式，让学生学会完善自己的作内容、有真情的文章品方法指导教给学生基本的写作方法，如开头结尾的技巧、段落的安排、语言的运用等通过示范、练习，让学评价激励采用多元化的评价方式，既要关注写作技巧，更要关注表达的真诚和创新及时给予鼓励，保护学生生掌握写作技巧的写作积极性口语交际教学实践口语交际能力是现代社会必备的基本素养，新课标高度重视口语交际教学通过创设真实的交际情境，开展多样化的交际活动，培养学生的交际能力和交际习惯创设交际情境开展交际活动培养交际品质设计贴近学生生活实际的交际情境，如介通过角色扮演、辩论赛、演讲比赛、访问注重培养学生良好的交际品质，如文明礼绍家人、描述见闻、表达观点等让学生活动等多种形式，为学生提供交际平台貌、诚实守信、尊重他人等让学生在交在真实的情境中进行交际实践，提高交际在活动中训练学生的倾听、表达、应对能际中形成正确的价值观和良好的行为习的有效性力惯口语交际训练方法情景对话设置生活中的各种交际场景，让学生进行模拟对话练习，如商店购物、问路指路、电话交流等故事复述通过听故事后复述的方式，训练学生的倾听能力和语言组织能力，培养逻辑思维主题讨论围绕学生感兴趣的话题开展小组讨论，培养学生发表见解、倾听他人意见的能力演讲展示组织学生进行短小的演讲或展示活动，提高学生的表达自信心和语言感染力口语交际教学要注重创造宽松和谐的交际氛围，鼓励学生大胆表达，在实践中提高交际能力同时要关注交际的规范性，培养学生文明交际的习惯第五章综合性学习与实践活动整合多方资源，开展丰富多样的语文实践活动语文综合性学习的意义综合性学习是新课标的亮点之一，它体现了语文课程的综合性和实践性特点通过综合性学习，能够整合语文课程的各个领域，加强语文与其他学科的联系，促进学生语文素养的全面提升学科融合语文与音乐、美术、科学、品德等学科相结合，拓宽学习领域，丰富学习内容，培养学知识整合生的综合素养将识字写字、阅读、习作、口语交际等各个学习领域进行有机整合，在综合运用中提高语文能力实践探究通过调查研究、实地考察、动手操作等实践活动，培养学生的探究精神和实践能力创新思维鼓励学生独立思考，大胆创新，在解决问题的过程中培养创新思维和创造能力合作学习在小组合作中完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高交流沟通能力教学价值体现综合性学习改变了传统的学科界限分明的学习方式，倡导开放式的学习模式学生在真实的问题情境中，运用多学科知识解决实际问题，这种学习方式更符合现实生活的需要，有助于培养学生的综合能力典型实践活动案例新课标提出了多个综合性学习的典型案例，这些活动贴近学生生活，富有时代气息，能够激发学生的学习兴趣，培养实践能力制作剪贴报绘制路标指示图观察自然现象学生收集报纸杂志中的文章、图片，按照主题进行学生实地观察学校或社区的路标设置，了解路标的组织学生到大自然中观察动植物的生长变化，记录分类整理，制作成主题剪贴报这个活动培养了学作用和设计原理，然后设计绘制新的路标指示图观察日记，撰写观察报告这个活动培养了学生的生的信息收集能力、分类整理能力和版面设计能这个活动培养了学生的观察能力和设计创新能力观察能力、记录能力和科学素养力•实地调查观察•制定观察计划•选择感兴趣的主题•了解路标功能•实地观察记录•收集相关材料•设计改进方案•整理观察资料•设计版面布局•绘制路标图•撰写观察报告•制作完成作品活动组织要点主题选择选择贴近学生生活、符合学生认知特点的主题，既要有趣味性，又成果展示为学生提供展示交流的平台，让学生分享活动成果，交流活动体要有教育价值主题可以来源于教材内容，也可以来源于社会热点或学生关注会通过展示激发学生的成就感和继续学习的动力的问题总结反思活动结束后要组织学生进行总结反思，让学生回顾活动过程，总结过程指导教师要做好活动的组织和指导工作，帮助学生明确活动目标，掌握经验教训，为今后的学习积累经验活动方法，解决活动中遇到的困难第六章评价体系与实施建议构建科学合理的评价体系，促进学生全面发展多元化评价理念新课标倡导建立多元化的评价体系，既关注结果，又重视过程；既评价知识技能，又评价情感态度；既有教师评价，又有学生自评和互评这种评价理念更全面、更科学，能够真实反映学生的语文学习状况过程性评价终结性评价发展性评价关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、学习态度、合作精通过测试、考查等方式，检验学生的学习成果但要避免过分依赖关注学生的进步和发展，用发展的眼光看待每一个学生既要看到神等通过观察记录、学习档案等方式，全面了解学生的学习过纸笔测试，要采用多种形式的评价方式学生现在的水平，更要看到学生的发展潜力程评价原则全面性原则评价要涵盖语文学习的各个方面，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观发展性原则评价要关注学生的发展变化，激励学生不断进步差异性原则承认学生个体差异，因材施教，因人而评激励性原则评价要以鼓励为主，保护学生的学习积极性评价不是为了排队，而是为了促进发展要让每一个学生都能在评价中获得成功的体验，找到前进的动力评价方法与工具新课标提倡采用多样化的评价方法和工具，以适应不同的评价目标和学生特点通过科学合理的评价，促进学生语文素养的全面发展40%35%25%口头表达评价书面作业评价综合实践评价通过朗读、背诵、讲故事、演讲等形式，评价学生的口语表达能力通过作文、练习、测试等形式，评价学生的书面表达和理解能力通过项目作业、调查报告、手抄报等形式，评价学生的综合运用能力具体评价工具评价工具适用范围评价要点观察记录表日常课堂表现学习态度、参与程度、合作精神、思维活跃度作品集学习成果展示作品质量、创意水平、进步幅度、反思深度自评表学生自我评价自我认知、学习反思、目标设定、改进计划互评表同伴相互评价客观公正、建设性建议、欣赏优点、指出不足评价要注重及时性和针对性，及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习状况，明确努力方向教材与资源开发利用新课标的实施需要相应的教材和教学资源支撑要选用符合新课标理念的优质教材，同时充分利用现代信息技术，开发丰富多样的教学资源，为学生创造良好的学习环境教材选用标准校本资源开发选用体现新课标理念、内容科学准确、编排合理、适合学生年龄特点的教材教材要注重人文性和工具性的统一，体现时结合本地区、本学校的实际情况，开发具有地方特色的校本教材和学习资源，满足学生个性化学习需求代特色123数字资源建设开发多媒体课件、网络学习平台、数字图书馆等现代化教学资源，为师生提供丰富的学习材料和便捷的学习工具资源建设要点内容丰富性既要有经典的文学作品，又要有现代的优秀作品；既要有知识类材料，又要有趣味性材料，满足不同学生的学习需求形式多样性文字、图片、音频、视频等多种形式并存，适应不同的学习方式和习惯技术先进性充分利用云计算、大数据、人工智能等先进技术，提高资源的智能化水平适用针对性根据不同地区、不同学校、不同学生的特点，开发有针对性的教学资源，提高资源利用效率第七章教师专业发展与培训策略提升教师专业素养，适应新课标要求教师角色转变与能力提升新课标的实施对教师提出了新的要求，教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、合作者和促进者这种角色转变需要教师不断学习，提升专业素养学习引导者学习合作者发展促进者引导学生主动探索，激发学习兴趣，培养学习能力教师要善于提出问题，引导学生与学生平等对话，共同探讨问题，在互动中实现教学相长教师要尊重学生的想法，关注每个学生的发展需求，因材施教，促进学生全面发展教师要善于发现学生的潜思考，而不是直接给出答案鼓励学生表达自己的观点能，给予个性化指导专业能力要求课程理解能力深入理解新课标的理念和要求，准确把握课程目标和内容，能够根据课程标准制定教学计划教学设计能力能够根据学生特点和教学内容，设计符合新课标要求的教学方案，创设有效的学习情境教学实施能力灵活运用各种教学方法和策略，有效组织课堂教学，激发学生学习积极性评价反思能力能够科学地评价学生学习效果，及时调整教学策略，不断反思和改进教学实践培训与教研活动建议为了帮助教师更好地适应新课标要求，需要开展系统性的培训和教研活动通过多种形式的学习交流，提升教师的专业素养和教学能力0102理论学习培训实践操作培训组织教师深入学习新课标的理念、目标和要求，理解课程改革的背景和意义通过专家讲座、通过课堂观摩、教学实践、案例分析等方式，帮助教师掌握新的教学方法和技能注重理论与读书交流等形式，帮助教师更新教育观念实践的结合，提高培训的针对性和实效性0304经验分享交流反思总结提升组织教师分享优秀的教学案例和经验，开展同课异构、说课评课等活动通过交流互动，促进引导教师养成反思的习惯，定期总结教学经验，查找问题和不足，制定改进措施通过持续的教师共同成长反思和改进，不断提升教学水平教研活动形式集体备课教师团队共同研讨教学内容，分享教学设计，集思广益，提高备课质量课堂观摩观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和经验专题研讨围绕教学中的重点难点问题开展专题研讨，寻找解决策略网络研修利用网络平台开展在线学习和交流，突破时空限制，扩大参与面培训要注重持续性和系统性，建立长效机制，确保每位教师都能得到及时有效的专业指导和支持结语落实新课标，育人育心共成长小学语文新课标的颁布实施，标志着我国语文教育进入了一个新的发展阶段这不仅是一次课程标准的修订，更是教育理念的深刻变革和教学方式的全面创新让我们共同努力，在新课标的指引下，培养具有深厚语文素养、创新精神和实践能力的新时代学生让语文成为孩子们认识世界、表达思想、传承文化的重要工具，成为他们通向美好未来的桥梁育人为本坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人守正创新传承中华优秀传统文化，同时适应时代发展需要，培养学生的创新精神让语文之花在每个孩子心中绚烂绽放。