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文本内容:
从书优育领先成人成本野心放心《古诗词三首》导学案3课题古诗词三首课型新授课
1.会写“德、鹊”等3个生字教学目标
2.理解诗词大意,有感情地朗读课文,背诵课文默写《西江月•夜行黄沙道中》
3.展开想象,感受诗句描写的意境,感受大自然的美好,体会诗人的情感
1.通过有感情的朗读课文,理解诗词意思,感受大自然的美好教学重难点
2.体会诗人的情感
1.制作课件作者的图片,西湖的图片(教师)课前准备
2.借助拼音自学生字词;朗读课文,搜集诗人资料(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.出示诗词名句,接上下句
1.进行接上下句的词句
1.与老师进行诗词名句对
2.导入王国维在《人间词话》练习,教师要选择写景句练习的句子中说“一切景语皆情语”
2.认真听老师讲解写景诗
2.对句是为了激发学生这些写景的词句旨在表达情感,词借景抒情的特点的学习兴趣,要注意时并非单纯的写景这节课我们
3.结合书中注释说说诗题间
3.提示学生借助注再学习两首写景的诗词,让我
一、名句导入,引的意思释学习们走进诗词中的景,感受作者出课题(用时宿建德江诗人乘船路过建的情4分钟)德江,傍晚停船靠岸休息
3.板书课题,释题《宿建德西江月-夜行黄沙道中西江》《西江月・夜行黄沙道中》江月,词牌名“夜行黄沙道中”是词的题目晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻
1.介绍作者及写作背景
1.要发挥学生的主动
1.用一句话介绍自己了解
2.提出自读要求性,采用多种形式的读,到的两位作者以及写作背自读《宿建德江》《西江月-夜激发学生对课文的兴景行黄沙道中》,读正确,读流趣
2.自由读《宿建德江》《西利
2.对诗词大意的理解江月・夜行黄沙道中》,读
3.通过看插图,查找工具书,要引导学生从整首诗正确,读流利尝试说说两首诗词的大概意思(词)描写的内容入手,
3.尝试说说这两首诗词的
4.教师引导学生交流初读情切忌一字一,词地对照意思况翻译
4.独立解决一些字词泊停船靠岸
3.对诗词节奏的划分,
二、初读课文,整
5.朗读读准字音,读出烟渚烟雾笼罩的水中小块陆要注意不能绝对化体感知(用时:15节奏地分钟)移舟/泊烟渚,日暮/客愁
5.指导朗读,注意读准字音,新野旷/天低树,江清/读出节奏强调本课要求掌握月近人明月/别枝/惊鹊,的3个生字的读音清风/半夜/鸣蝉稻花香里/说丰年,听取/蛙声一片七八个星/天外,两三点雨/山前旧时/茅店/社林边,路转溪桥/忽见(见同“现”,读“xidn)
1.这两首诗词都写了月夜的
1.自由朗读两首诗词,图
1.完成活动卡,要在充景色,说说分别写了怎样的景文对照,说说它们分别写了分理解诗词意思的基础色怎样的月夜美景(完成活上才能完成,所以要给
2.指导学习动卡)学生留有充分的时间
(一)《宿建德江》
2.交流
2.指导学习时,第一首
(1)诗人放眼望去,看到了什
(一)《宿建德江》诗,教师指导学生么?
(1)月夜美景空旷的原
三、诵读感悟,体会情感用时2哪个字写出了作者的情细致学习,第二首词教15分钟感?师可以给出学习提示,野、孤单的树,比树还低的3指导学生结合诗人的背景让学生自己试着解决问天空、清澈的江水、倒映在资料,说说诗人在“愁”些什题江水里的月亮2读出了么
3.关于词,教师要做补诗人孤独的愁绪,诗中一个4指导有感情朗读全诗充介绍,比如词牌是什“愁”字充分说明了这一二《西江月•夜行黄沙道中》么点3结合诗人的背景资1说说词与诗的区别料,说说诗人在愁什么如2诗人在黄沙岭的山路上行思念亲人、思念家乡、旅途走,看到了什么?听到了什么?寂寞等等想到了什么?4有感情朗读,体会诗人3指导朗读背诵的愁苦二《西江月•夜行黄沙道中》1说说诗词的不同之处了解其他的词牌名2朗读,说说诗人在山路上的所见、所闻、所思看到明月、树枝、喜鹊听到鸟飞的声音、蝉鸣、一片蛙声闻到稻花香想到今年又是一个丰收年心情喜悦3通过朗读再次体会,进而背诵这首词
1.出示生字,读准字音德、
1.读准字音高年级写字,要引导学
四、指导生字,规鹊、蝉
2.观察,交流易错点生自主发现怎样把字写范书写用
2.播放生字动画指导观察德左窄右宽,右半部规范、美观时4分钟笔顺、各部分的间架结构中间不要丢掉一横稻右
3.教师示范,学生仿写上部是爪字头
4.反馈交流
3.跟随教师认真书写
4.同伴互相评价,不规范不美观的字再次书写练习有感情朗读并背诵课文有感情朗读并背诵课请家长监督完成
五、布置作业,讲求实效用时2文分钟第二二课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.背诵《宿建德江》《西江月注意指导学生读好诗题-夜行黄沙道中》的停顿,有助于理解诗
1.背诵《宿建德江》《西江
2.继续学习古诗,板书诗题的意思月-夜行黄沙道中》
2.读诗题/题《六月二十七日望湖楼
一、目标导入用
3.引导学生解诗题醉书》时5分钟什么时间,在什么地方,谁做
3.根据教师提示,结合书上了什么?注释,说诗题的意思诗人苏轼在六月二十七日这天,在望湖楼喝醉了以后写下了这首诗
1.读准、读通诗句
1.关注学生的朗读节奏
1.跟着老师轻声朗读,读1教师示范朗读,引导学生跟是否正确,读出韵律出节奏自由畅谈自己理解读可以有不同的节奏,不的字词意思,结合课文插图2指名读,相机正音能生硬地统一,合理即交流自己感知的形象
2.再读,想象入境可
2.1听读,闭上眼睛想1听读并想象画面
2.古诗的学习离不开朗象画面2引导学生交流想象到的画读、想象教师要创设2交流想象的画面,并面,并相机指导有感情地情境,引导学从书
二、品读悟情(用朗读读出情感用“我”仿佛个“醉”字,醉于酒,时20分钟)重点点拨学生体会比喻的写看到了这更醉于山水之美,进而法感受藏在诗中的画
3.引导样的句式来进行交流想象赋成即景佳作,可引导学生感受诗题中的到的画面学生通过朗读来感悟“醉”引导学生思考诗人
①想象黑云翻墨黑云像“醉”因什么而“醉”?打翻的墨水,急速地向山
4.结合诗人资料,说说读到了移动过来
②雨大而急黑云还没把诗人怎样的情感山遮挡住,大雨就倾盆而下,像一颗颗珍珠胡乱跳入船舱才下一会儿,雨就停了
③猛地吹来一阵风,好像把什么都吹散了,西湖顿时恢复了平静,碧水如天
3.有感情朗读,体会“醉”的含义喝醉诗人喜欢喝酒,此时已是醉了陶醉诗人看到西湖雨景,被陶醉了
4.结合诗人的背景资料,说说从本首诗中读到了什么(诗人愉快的心情)生进行想象,并组织多种形式朗读并进行指导
5.本诗的灵感可谓突出一
1.出示苏轼的《饮湖上初晴后
1.要鼓励学生借助注雨》感受作者的不同写法释大致理解诗意,不要
2.指导朗读,了解大意过高要求
3.简单介绍体会西湖的美
1.听读《饮湖上初晴后
2.结合图片,帮助学生雨》(出示图片)感受诗人丰富的想象
4.再次说说《六月二十七日望
2.自读古诗,借助教师提力供的注释理解古诗的Ki o湖楼醉书》的西湖雨景的特点悬
3.说说这首诗中西湖雨景狂放作者是通过描写疾风骤
三、拓展诵读(用给你留下怎样的印象?雨来表现的时12分钟)
5.再次朗读(美丽迷人,温婉可人,想象力丰富)
4.对比朗读《六月二十七日望湖楼醉书》,说说同样写西湖雨景,这首诗有怎样的印象?(狂放豪迈、想象力丰富)
5.有感情朗读两首诗
1.根据四行诗描写的画面在班级组织一个“诗中
1.试着把《六月二十七日望湖去画,一行诗一幅画
2.有画”的展示活动,展
四、布置作业(用楼醉书》画成四幅画借助网络搜集示学生作品时3分钟)
2.搜集描写西湖的诗,诵读积累。
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