还剩4页未读，继续阅读
文本内容:
从书优育领先成人成本野心放心古诗三9［教学目标］
1.会认“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个生字
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理
4.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象［教学重难点］
1.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理
2.能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象［教学课时］3课时第课时1［课时目标］
1.会认2个生字，会写2个生字
2.有感情地朗读课文，背诵课文
3.能借助注释、插图理解诗句的意思，体会诗人在景物描写中蕴含的情感（重难点）
一、画面引入新课（多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”）同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容（根据不同的话进行点评）同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？
4.观看多媒体（走进作者及课文内容），了解诗人及作诗背景
二、指导学诗，体会意境
1.理解题意
（1）题目“暮江吟”你是怎样理解的？
（2）从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？T优育领成人成才野心放心
2.学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘出一幅《暮江吟》所展现的图画
三、理解诗意，体会诗情L从学生的绘画中挑选出几份具有代表性的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析
3.课件出示前两句:“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”这两句诗描写了什么样的景色？
4.课件出示后两句诗“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”1出示注释，学生自读自悟后两句诗2“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答3为什么“露似真珠月似弓”呢？老师指名回答因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙，同时，露珠像珍珠一样闪烁着光芒
4.最后一句诗用了两处比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠1提问诗中描绘的是什么时候江边的景色？从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候2从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？可以体会到诗人对大自然的喜爱之情
5.朗读指导1请大声地自由地朗读古诗，读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感2教师播放动画诗人站在江畔深情吟诵此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下？3有与他不同的理解吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读4看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读5听范读出示课件一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美6大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍呈现秋景图，播放古典乐
四、绘画着色,感受诗文的画面美学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗从书优育领先成人成本野心放心第课时2［课时目标］
1.会认1个生字，会写5个生字
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》
3.理解诗句的意思，体会诗句蕴含的哲理学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题（重难点）
一、故事导入，激发兴趣
1.课件出示不同角度看到的杨桃的图片
2.师同学们，你们知道这是什么吗？（让学生思考后说一说，揭答杨桃）很奇怪吧？同样是杨桃，差距怎么就那么大呢？下面老师给大家讲一个《画杨桃》的故事，大家听了之后就会明白了（教师课件配图讲述《画杨桃》的故事）
3.师大家现在知道为什么同样是杨桃，差距就那么大了吧其实呀，宋代的大诗人苏轼也有过同样的经历，咱们赶快一起去瞧瞧吧！
二、初读诗歌，整体感知
1.齐读课题，看到题目，你可以知道有关这首诗的哪些信息？（这是作者题写在庐山西林寺石壁上的一首诗）
2.检查预习，指读正音
（1）学生自读古诗，注意平翘舌
（2）学生自由朗读古诗，纠正字音，读出古诗的节奏美横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中
（3）全班齐读古诗，注意读准字音，读出韵律美
三、合作交流，理解诗意
1.总结学习方法这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法,来学习这首古诗想一想以前学过哪些学习古诗的方法（学生借助注释理解诗意；查字典理解字词；在理解的基础上想象画面等）
2.小组合作学习请同学们结合古诗后面的注释，以小组为单位学习古诗的意思T优育领成人成才野心放心（学生以小组为单位自主学习，师随机指导）
3.交流学习收获
（1）横看成岭侧成峰，远近高低各不同从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子
（2）你觉得岭和峰有什么不同？你能用词语形容一下岭和峰吗？（岭连绵起伏、层峦叠嶂峰高耸入云、高峻挺拔师相机板书岭和峰的简笔画）
四、品读诗歌，感悟道理
1.明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？（因为苏轼站在不同的方位，从不同的角度观察庐山）
2.苏轼到底从几个角度观察了庐山呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果）出现这种现象的原因是什么呢？（角度不同，所见到的景色也不同）
3.（课件展示庐山不同角度的美景）假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说一说吗？（我站在，看到庐山像o）
4.“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？（身在此山中）
5.怎样才能识得庐山真面目呢？（站在庐山之外，多角度、多方位地看）
6.深化体会，感悟诗情师王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”告诉我们站得高，才能望得远“不识庐山真面目，只缘身在此山中”又给了我们什么启示？（当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌）
五、教师小结，背诵、默写古诗写庐山的诗，大都是从不同的角度来赞美庐山的美景，作者却另辟蹊径，由自己从不同的角度观察，看到的景象完全不同，从而写出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的人生哲理这是作者的巧妙之处，是这句诗成为千古绝唱的妙处所在我们一起来背诵并默写这首古诗吧第课时3［课时目标］
1.会认3个生字，读准多音字“降”，会写5个生字
2.有感情地朗读课文，背诵课文
3.了解诗句的意思，领悟诗歌所蕴含的道理（重难点）从书优育领先成人成本野心放心
一、谈话导入同学们，在冬天你们最希望看到的一定就是雪了（课件出示雪景图）人们把雪称为“报春使者”在冬天，还有一种植物，人们也把它称为“报春使者”，它就是梅花（课件出示）那么雪和梅争着报春，谁更胜一筹呢？今天我们就来学习宋代诗人卢钺的《雪梅》
二、学习古诗，感悟诗情
1.自由读诗，读准字音，读通句子指名读重点指导梅雪争春未肯降（xidng）骚人阁（ge）笔费评章梅须逊（xCin）雪三分白
2.作者在诗里想告诉我们什么呢？我们一起来理解诗句（指名读注释结合注释，理解诗意）
（1）字词降服输骚人诗人阁同“搁”，放下评章评议这里指评议梅与雪的高下逊不及，比不上
（2）句子
①梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章诗意梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下
②梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香诗意梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香（板书雪白梅香各有长短）
3.颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处指导学生有感情地朗读（读出各有长短的语气）
4.雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风雪，吐露芬芳的高贵品格怎样才能更完美呢？（板书取长补短）
5.让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件出示图片）引出主题人各有所长，也各有所短，所以我们要取人之长，补己之短
三、总结延伸
1.这首诗不仅向我们展现了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理接下来我们比一比，看谁最先把它背下来（指导背诵古诗）
2.请同学们课后搜集其他描写雪与梅的古诗，和小伙伴们分享从书优育领先成人成本野心放心［教学板书］9古诗三首残阳铺暮瑟瑟、红.若露（江他朱昌I吟月似弓，题西林壁雪远近高低一各不同跳出局部从整体梅I|雪白|各有长短梅香，取长补短［教学反思］《暮江吟》和《雪梅》这两首诗学生比较容易理解，而《题西林壁》这首诗学生理解起来有一定难度，我通过画图的形式，将句中的“岭”与“峰”直观地呈现出来而
三、四句的理解，我在课前便让学生在不同的位置观察校园，学生反馈说站在二楼看不清一楼的景色，站在操场看不清图书馆内的情景这样一来，学生很容易就理解了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的道理再让学生带着自己的理解吟诵古诗，此时学生吟起诗来有滋有味。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
