《四个太阳》教学设计（第一课时）

一年级语文下册教学流程（第一课时设计）课题4四个太阳教学目标

1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画

2.正确、流利地朗读课文

3.读懂课文，能从课文中找出明显信息，整体感知课文内容流程时间教师学生设计意图

1.把课文读熟，边读边标出自然段并记住文

1.借助拼音先初读一遍课文，再把课文后边生字条和田课前预习是提前熟悉课中生字前置预习（自字格的生字在文中圈出来

2.运用老师教过的记字方法识记生字条和文，为学习课文做好铺田字格的生字学）

2.田字格生字不仅要圈出来还要在字下打点垫“先学后教当堂训

3.按笔画顺序认真书写田字格生字，并给生

3.把这些生字在文中组成的词语括出来练”字组词

1.出示谜语一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工..

2.引入新课我们都知道天上只有一个太阳可是有一

1.猜谜语谜语导入，激起学生学个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这

一、导入新课2带着“为什么这个小朋友画了四个不同颜色习的兴趣，自然过渡到是为什么吗？的太阳？”进入课堂下面的学习那我们就一起来学习第4课一一《四个太阳》

3.板书课题，齐读课题（板书4四个太阳）认识生字“太、阳”，和老师一起书空这两个字

1.指名领读，正音注意轻声的读法出示生字词“金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音，“阳、在预习的基础上，检查太阳学校金黄秋天因为忙、尝、香”是后鼻音“常、摘”是翘舌音学习的效果，其实也是

二、检查预习小道送给忙着尝尝.“送”是平时音，“尝”是翘舌音再一起学习字词，扫清香甜温暖应该颜色

2.自由练读开火车读字词句的阅读障碍3,去掉拼音谁能读好它们，试试看指名读齐读让学生带着任务去读书，学习任务一师配乐范读课文，同学们边听边想，

1.用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在并合作交流，解决问题

三、提出学习任“我”分别画了四个什么样的太阳？在太阳的照射文中标出生字词这是整体感知阶段，通务下，“我”分别看到了怎样美好的情景？学习任务二

2.同桌交流，再读课文，扫除字词障碍读全文，大体感知课文自读课文，学习生字内容L用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出

1.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小

四、合作探究生字词为学生提供了合作探究组（合学）

2.同桌交流，再读课文标注自然段序号，扫除字词障的平台

2.指名分自然段朗读课文，齐读课文碍

（一）再读课文，整体感知通过自读自悟，合作交

（一）小组合作交流

1.“我”分别画了四个什么样的太阳？流，这是整体感知阶段，L“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太

五、展示交流

2.在太阳的照射下，“我”分别看到了怎样美好通读全文，大体感知课阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”（展学）的情景？文内容

2.夏大有J绿绿的太阳，一片清凉，秋天有了

（二）识记生字，写字指导金黄的太阳，果子熟了，冬大有了红红的

1.（课件出示7）出示生字“太、阳、校、太阳，小朋友不再冷了，春天有了彩色的太阳，金、秋、因、为O看到了到处的花花草草，到处很美丽

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎

（二）识记生字，练习书写样才能把这个字写好？

1.识记“太、阳、为”用加一加的方法

（1）加一加“大”加一点是“太“却”加

2.识记“金、秋、因用猜谜语的方法“日”是“阳”“力”加两点是“为

3.重点练习书写“为、秋”

（2）猜谜语“一个人他姓王，腰里别着两块糖”

4.学习偏旁“舌、页、B“，想想还有哪些字这是识字写字阶段，重就是“金”含有这些偏旁中之重，鼓励学生自主“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是

5.指名分自然段朗读课文，齐读课文识字、多元识字是部编“秋”版教材的要求细致入“大口”是“因“微的写字指导，让学生

3.重点指导“为、秋”学会正确的写字顺序和“为”独体字，笔顺点、撇、横折钩、点第书写格式养成良好的一笔“点”在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过写字习惯.中心点直到左下格“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润最后的“点”靠近中心点起笔“秋”字，左窄右宽，左右等高“火”的第一点靠中心点

4.学习偏旁“舌、页、B”，教师教写偏旁想想还有哪些字含有这些偏旁

5.指名分自然段朗读课文，齐读课文

六、拓展延伸L观察生字结构，教师在黑板上范写

1.学生练写学以致用，拓展知识（整学）

2.你还有什么样的方法记这些生字？

2.识字加一加，减一减，形近字记字法。