《坐井观天》导学案

《坐井观天》导学案12课题坐井观天课型新授课

198.认识个生字；会写个生字；掌握多音字“哪”教学目标

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话教学重难点发挥想象，初步理解寓意

1.自读课文，自学生字词课前准备

2.准备“坐井观天”的动画片（教师）2课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

11.认真观看视频，感知人物教师指导第个环节根

1.播放“坐井观天”的动画形象，了解故事大意，总结得据实际情况，可以播放视

一、情境导入，提片引导学生说说这个故事可出视频讲的是“坐井观天”频，也可以用课件出示情4示课题（用时分钟）以用哪个成语来概括的故事境图或者出示画好的简笔

2.板书课文题目，理解“坐

2.同桌交流，说出“坐井观画井观天”的意思天”的字面意思

1.同桌合作读课文，自学生教师可以指导学生采用不

1.引导学生同桌合作读课字词同的方法识记生字，如文，自学生字词

2.在老师的引导下朗读课“沿”可以结合插图和组

2.检查学生自读课文情况文，识字解词词认识；相机用课件出示生词井沿、

二、自读课文，识

（1）开火车读词语，交流自“际”可以通过查字典16记生字（用时回答、口渴、喝水、大话、弄分钟）己所圈画的生字词，并读准字理解；“渴”“喝”可以错、无边无际、抬头引导学音先分析其字形特点，然后生认读和理解识记生字

（2）进行对比识记在老师的引导下识记字“井、观、沿、答、渴、喝、形，理解字义话、弄、错、际、哪、抬”

1.11四人小组合作学习.学生可以在教师的引

1.指导学生小组学习，讨论自主默读课文，边读边想领下以问题为载体，汇报你通过读课文知道了什么？2小组内交流从课文中了解阅读收获

2.引导学生交流自己从课的内容，同桌间相互补充

2.感悟课文的表达方法

三、讨论交流，感10知内容用时文中知道的内容，并归纳整

2.大胆交流自己的阅读收时，教师可引导学生通过分钟理，指导学生了解课文的主要读青蛙和小鸟的对话来体获人物，把握课文的主要内容，会感悟课文的表达方式L L课件依次出示“观”“渴”先观察、思考、交流，然后“喝”“际”这四个要求会描红、临写这四个生字写的生字，引导学生思考这

2.1观察字的结构特点，

1.教师引导学生观察四个字有什么共同特点？写独立描红、临写⑵相互交流“观”“渴”“喝”“际时应注意什么？指导学生写书写的感受“沿”要注意第”这四个字的特点，让学好这几个字五笔是横折弯；“井”是独体生说出怎么写这四个字，

四、指导书写用

2.指导学生书写剩余的四个字，第三笔是竖撇；“答”的然后集体校正

2.指导书10时分钟生字“井灯，答”“沿”撇捺要写得舒展3根据老写剩余的四个字先让学“话”重点提示“沿”的师和学生的建议修改书写生观察字的结构特点和笔笔顺规则顺规则，重点指导“沿”的笔顺；让学生独立描红、临写；教师要提醒学生注意写字姿势；鼓励学生把字写规范、整洁、美观第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.回忆上一节课的内容L引导学生交流上节课所了解并交流2到的课文内容教师指导第个环节此

一、图文结合，朗

2.自主交流青蛙坐

2.课件出示插图二，引导学环节允许学生说全面，不3读感悟用时_________，小鸟落在1分钟生说说青蛙和小鸟只局限于第自然段内容_______o（青蛙坐在井里，所处的不同位置小鸟落在井沿上）

3.齐读第

3.11指导学生朗读第自然段自然段L1引导学生找出文中青蛙和小.青蛙和小鸟的对话生鸟的三次对话动有趣可让学生用角色

2.组织学生同桌合作学习，体验的方法进入故事，在

1.默读课文，用不同的符号引导学生思考从三次对话中入情入境的朗读中感悟人画出青蛙和小鸟的三次对话物，感悟对话，感受故事中分别读懂了什么？

2.同桌合作读对话，相互交

3.的乐趣引导学生提出自己认为流从对话中读懂的内容

2.在回答“青蛙和小鸟有价值的问题，相机归纳主要

3.

（1）自读课文，提出自己为什么有不同看法”这个问题青蛙和小鸟为什么有不的问题

二、感悟对话，角问题时，要引导学生站在同的看法？让学生思考并交24色朗读（用时

（2）联系课文内容思考问题，分钟）流不同的角度思考问题因然后交流自己的想法

4.为青蛙坐在井底，所以看组织学生小组合作，分角

4.分角色朗读，一人引读，到的天只有井口那么大；色朗读课文两人对话，一人担任评委因为小鸟总在天上飞，所

5.指名小组分角色朗读，组

5.小组分角色朗读，师生共以看到的天是无边无际的织评议同评议后再读，深入体会人物的语气和内心世界

1.

1.组织小组合作续编第四四人小组合作学习，续编关于续编对话为了降低次对话青蛙如果真的跳出第四次对话，并分角色读一读难度，教师可以为学生出井，他会看到什么，会说些什

2.在班上交流续编的对话，示问题，让学生以填空的

三、展开想象，续么？在老师的指导下说具体，说生形式进行续编范例青8编对话（用时分钟）

2.组织交流续编对话，从提动，并读出对话中的语气蛙听了小鸟的话，真的跳示语和人物语言两个方面指出了井，看到了,他导学生说具体，说生动，并引导学生读出对话中的语气________地说“______小鸟________地说___________________________________O

1.组织学生讨论读了课文，教师要启发学生联系续编你认为谁错了？错在哪里？

1.师生互动交流青蛙错了，的故事内容猜想青蛙的内

2.引导学生谈谈从这个故错在坐在井里，目光狭小，只心想法，引导学生在想象事中获得的启发，相机点拨，看到了井口那么大的天，却不中感悟故事的寓意启发

四、总结课文，理5解寓意（用时让学生体会“坐井观天”中知道井外的世界，还自以为是学生畅谈收获，使学生从分钟）蕴含的道理

2.自由畅谈收获，相互启发，中受到教育从中明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。