《坐井观天》教学设计

坐井观天12【教学目标】认识“沿、答”等个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等个字,会

1.98写“坐井观天、井沿”等个词语7能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话

2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓丸.

3.O忌、【教学重难点】能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话

1.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓

2.十.届、O第课时1【教学过程】板块一故事导入，了解寓言.故事导入一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论了起来！这就是1寓言故事《坐井观天》简介寓言，揭示课题寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意《坐井观天》

2.这则寓言会告诉我们什么道理呢？板书课题，齐读课题识记“观”字

3.识记“观”你在哪儿见过这个字？1出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟引导学生观察、2意会，帮助理解字义又字旁的“观”，意思是看，观天就是看天【设计意图】用故事导入新课，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的学习兴趣简介寓言的特点，学生明确了阅读的目标，思考寓言蕴含的道理识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生读课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义板块二初读感知，随文识记自由读课文要求读准字音，读通课文

1.同桌合作读课文，互相纠正错误读音

2.学习第自然段，走进故事

3.1（）教师范读，了解课文中的两个主人公1课件出示青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上

（2）结合课文插图，说一说青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井沿”

①教师在黑板上画一口井，学生上台指一指简笔画中的“井沿”

②学生交流你怎样记住“沿”字？（换一换铅一车=沿看图识记井沿、窗+7沿）

③找位置指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片，标出他们的位置学习第自然段，感知青蛙和小鸟的三组对话

4.2〜7

（1）师生合作读课文教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话（）课件出示三组对话，随文识记句子中的生字2课件出示青蛙问小鸟“你从哪儿来呀？”小鸟回答说“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝”

①读准多音字“哪”，这里读三声“暄”

②联系生活识记“答”你在哪里见过“答”字？（上课回答老师提出的问题）

③比较识记“渴、喝”“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”编顺口溜识记口渴想要水，喝水要用嘴课件出示青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说“你弄错了天无边无际，大得很哪！”

④读准多音字“哪，“哪”在句末读轻声“na”；“弄”的声母是“n”，不是“1”

⑤结合生活实际来识记“错”字，比如，”作业写错了”“有错要改正”

⑥理解字义识记“际”通过查字典可知“无边无际”中“际”的意思是“交界或靠边的地方”

⑦通过加一加来识记“话”字+舌=话i课件出示青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天我不会弄错的”小鸟也笑了，说“朋友，你是弄错了不信，你跳出井来看一看吧”

⑧做动作识记“抬”同桌分角色朗读，进入情境，再读课文3整体感知课文，完成练习

5.课件出示青蛙坐在井里，看到的天只有井口大小鸟落在井沿上，看到的天无边无际【设计意图】随文识字遵循语文学习的规律一一字不离词，词不离句，句不离篇,这一环节中，创设情境并分角色朗读，能极大地激发学生学习的兴趣板块三指导书写，布置作业书写“渴、喝”

6.出示田字格中的范字“渴、喝”1比较观察你有什么发现？2

①预设都是左右结构，左窄右宽

②预设右边的部件相同，右下部分的笔顺都是先写“”，再写竖折教师范写“渴”提示要点“渴”是左右结构，右下部分的“人”末笔捺改3点，再写竖折学生描红，临写，教师展评4学生自主练写“喝”提示要点左边的“口”要写得小、偏上同桌互评5书写“观、沿”

7.观察和“渴、喝”比较，你有什么发现？1预设这四个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽提示关键笔画2观左边的“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线沿右上部分第二笔是横折弯，与“几”不同学生自主练写“观、沿”3同桌互评，教师展评4布置作业抄写词语“坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水”

8.。