《大象的耳朵》第二课时教学设计

《大象的耳朵》第二课时教学设计【教学内容】部编版语文二年级下册第十九课《大象的耳朵》第二课时【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句和长句

2、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理

3、理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理【教学重点】知道大象的想法是怎样改变的【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理【教学方法】朗读法、情境教学法、读中感悟法【课前准备】

1、多媒体课件

2、聋拉、竖着、自信、怀疑、人家是人家，我是我等词、句的字条【教学过程】

一、复习词语，引入课题

1、复习生字词抽生读生字，开火车读词语

2、引导生根据提示，连起来说课文的主要内容课文讲了都说大象的耳朵很奇怪，大象决定____________,可是,最后它又决定____________________的故事引导全班齐读过渡语很多动物都说大象的耳朵很奇怪，那大象的耳朵到底是什么样子的呢？相机贴大象图片

二、精读感悟，重点突破问句和长句

1、学习第1-7自然段1抽生读第一句，扇和似都是我们上节课学习的多音字，老师来考考你们出示多音字的句子进行填空抽生读，分男女生读2把什么比作什么？你能说一个比喻句吗？抽2名学生说3课件出示读书要求，抽生回答大象每一次说话的时候，耳朵有变化吗，发生了什么变化呢？贴字条聋拉、竖着、聋拉4课件出示相遇图，出示小兔子和大象的对话请两名同学分角色读他们的对话5单独出示语气词“咦”，表示惊异，怎样读好它呢？把读音拉长一些，读出疑问、好奇的语气6教学问句的读法？语调上扬抽生读，7引导生加入小兔子当时的心情和表情，加入好奇的心情再读句子第二句话是什么心情，加入担心的心情，抽生再试着读一读，全班读8面对小兔子的关心和疑问，大象是怎么回答的呢？抽生读大象是陆地上体型最大的动物，那你觉得他的嗓音应该是一一粗粗的抽生再读说“生来”的意思，与生俱来的意思，近义词天生、本来从生来这个词，我们知道大象的回答非常地肯定、坚决，没有怀疑自己的耳朵贴字条自信

3、学习8-11自然段1出示第8自然段，第四大组读指导学生利用停顿读好长句子师范读抽生读体会大象的心里变化贴字条怀疑2我们以前学过“自言自语”的意思就是一一自己对自己说话，自己对自己说的时候声音应该是很小-一小声读抽生读，全班读3出示读句小口诀，帮助生读好问句和长句4有了小口诀的帮忙，相信你一定能读好这个长句子出示第12自然段抽生读

（5）理解“经常”的意思，不是一次，而是很多次大象难受吗？你从哪里看出大象特别难受呢？标红吵得它又头痛，又心烦出示蚊虫叮咬的图片和文字，用“又什么又什么这样的句式补充句子小明考了100分，他高兴得.今天天气坏透了，你看，外面.

三、学习第、自然段，理解“人家是人家，我是我”1213

（1）分男女生读你知道大象的耳朵到底有什么作用呢？抽生答如果你是大象的好朋友，当你看到大象被小虫子折腾得又头痛又心烦的时候，你想对他说什么？抽生答当你看到大象又能自由自在地在路上散步的时候，你替他高兴吗？难怪他会这样说一一（一起读）人家是人家，我是我（贴字条人家是人家，我是我）

（2）孩子们，其实很多小动物都有和别人不一样，但又最适合自己的特点，瞧，他们迫不及待的要和你们打招呼呢？（课件出示燕子和小猫的动画和录音）

（3）孩子们，现在四人一小组，说说你还知道哪些动物的身上有和别人不一样，但又非常有用的地方呢？

（4）抽两名学生说谁愿意和全班同学分享分享呢？

（5）案例展示，加深理解师小结是的，我们不能因为别人说什么就做什么，也不能看见自己和别人不一样，就盲目地去模仿别人，我们应该学会动脑筋思考，找到真正适合自己的方式让我们一起自信满满地大声地对自己说一一“人家是人家，我是我”

四、作业布置:

1.读一读把课文读得更通顺，注意读好问句和长句

2.讲一讲把《大象的耳朵》的故事讲给爸爸妈妈听板书设计

19.大象的耳朵竖着奇拉聋拉人家是人家，我是我怀疑自信。