《姓氏歌》教学设计

《姓氏歌》教学设计【基于教材分析的教学目标】

1.13通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等个生字和弓7字旁、走字旁、金字旁；会写“姓、什、么”等个字

2.正确朗读课文，背诵课文能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏

3.对中国的姓氏文化产生兴趣【教学重、难点】

1.13通过诵读儿歌，认识“姓、氏、李”等个生字和弓字旁、走3字旁、金字旁个偏旁

2.正确朗读课文，背诵课文【基于学情的方法策略】讲授法【教学时数】2课时【教学过程】第一课时

一、依标入学问答游戏导入教师我们一起做一个问答游戏，老师问，然后点到谁的名字谁来答教师抽取不同姓氏的同学，问“你姓什么”，被点到名字的同学进行回答教师我们班原来有这么多不同的姓呀同学们，我们国家还有很多很多姓氏，今天我们一起学习课文《姓氏歌》，看看课文介绍了哪些姓氏

一、依标探测合作探究

（一）探究一初读课文，读准字音教师同学们自读课文，借助拼音把课文读准确，然后在课文中圈画出本课要求认识的生字

1.学生自读课文，圈画生字

2.出示生字姓氏李张古胡吴赵钱孙周王官

3.开火车，读生字教师相机正音，提示学生注意“姓”“张”“王”是后鼻音，“氏”“赵”“周”是翘舌音，“孙”是平舌音

4.教师领读，学生跟读

5.学生齐读生字

（二）探究二学习第一部分，随文识字

1.14学习第行〜4教师我们先学习前行内容先自读，然后同桌之间一问一答读一读

（1）学生自读；同桌合作读2教师选取两位同学，合作读3教师引导学生发现介绍姓氏的方法并随机识记生字4教师同学们，这行中介绍了哪两个姓氏呢？学生李和张教师课文是怎样介绍姓氏“李”和“张”的？教师引导学生观察“木”“子”“弓”“长”与“李”“张”的关系学生课文是运用“加一加”的方式介绍的教师这两个姓氏是我们要学习的生字我们可以用“加一加”的方法识记这两个字木+子二李，弓+长二张“张”字里有一个新偏旁，它叫弓字旁，是弓箭的弓生字“姓”也可以用这个方法识记，我们一起说一说“姓”字用“加一加”的方法该如何识记师生女+生二姓

2.56学习第、行56教师我们再学习第、行请同学们自读，想一想，课文是怎样介绍“胡”“吴”“许”“徐”这四个姓氏，介绍“徐”字时与其他的字有什么不同1学生自读2学生随文识字教师“胡”“吴”“许”这三个字，课文是怎样介绍的？学生用“加一加”的方法介绍的教师这三个姓氏是用“加一加”的方法介绍的这两行中有哪几个字是本课要学习的生字？学生古、胡、吴教师我们可以用什么方法识记它们呢？学生“加一加”的方法教师我们一起说说如何运用“加一加”的方法来识记它们师生十+口二古古+月二胡口+天二吴教师这三个字是也可以运用“加一加”的方法来识记的我们也用问答的方式来说一说识记“胡”“吴”“许”这三个姓老师提问，同学们回答师问生答什么胡？古月胡什么吴？□天吴什么许？言午许

（3）发现“徐”字的介绍方法教师老师发现课文介绍“徐”的方法与介绍别的姓氏的方法有些不同你发现有什么不同了吗？（教师引导学生观察“双人”与“徐”的关系）学生介绍其他的姓氏用的是“加一加”的方法，“徐”字用的是“说偏旁”的方法

（三）探究三运用方法，介绍姓氏

1.学习组词介绍姓氏的方法教师通过第一部分的学习，我们知道了可以运用“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏可是有些姓氏不能用这两个方法来介绍，教材又给我们提供了第三种方法请同学们读读课后第二题，说说是怎样介绍“方”字的1学生自读题目2教师引导学生发现介绍“方”的方法教师教材是怎样介绍“方”字的？学生用组词的方法教师我们还可以运用组词的方式介绍姓氏

2.运用方法介绍姓氏教师同学们，现在选择一种方法，向你的同桌介绍你的姓氏1学生互相介绍自己的姓氏2教师提问，学生回答根据学生姓氏的特点，相机引导学生运用多种方法进行介绍3同桌之间互相问答生字新词

1.教师引导学生观察每个字的每一个笔画在田字格中的位置，明确字的笔顺规则

2.教师范写，边写边讲解书写要点，学生书空姓左窄右宽左边女字旁，最后一笔不要超出撇什左窄右宽“十”的横靠近单人旁的竖起笔，收笔处比单人旁底端略低么独体字撇从竖中线上起笔，在横中线上收笔双第二笔是点，第四笔是捺国全包围结构方框要写得方正，上下宽度要相等“玉”的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上王独体字第二笔横在横中线上，竖在竖中线上三横之间距离相等，最后一横最长方独体字笔顺是“点，横，横折钩，撇二

3.学生描红并练习写字，教师指导点拨

二、归纳所学本节课我们一共学习几个生字？分别是哪几个？认识了什么识字方法呢？

三、拓展延学运用所学的方法，介绍家人的姓氏、作业设计U!

1.朗读课文，把课文读流利，读准生字

2.练习书写本课要求会写的字【板书设计】加一加的方法识字姓什么双国王方第二课时

一、依标入学

1.学生读课文

2.学生读生字

3.学生听写要求会写的字，并随机抽取检查听写情况

二、依标探测合作探究

（一）探究一学习第二部分，随文识字教师请同学们读读第二部分，看看课文又介绍了哪些姓氏

（1）学生自读课文

（2）教师指名学生读课文

（3）教师引导学生认识复姓教师这一部分，课文又介绍了哪些姓氏呢？学生赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳教师（标画诸葛、东方、上官、欧阳）这些姓氏与其他的姓氏有什么不同？学生这几个姓氏是两个字的教师这样的姓氏叫复姓你知道历史上或故事中哪些人的姓氏是这几个复姓？学生自由发言，教师可适当举例（诸葛亮、东方朔、上官婉儿、欧阳修）

（4）运用方法介绍单姓，随文识字教师上节课我们学习了“加一加”“说偏旁”和“组词”这些介绍姓氏的方法，你能运用这些方法介绍这一部分中的单姓吗？我来问，你来答教师提问，随机指名学生进行回答师生问答什么赵？走字赵什么钱？金钱的钱什么孙？子小孙什么周？周一的周什么郑？关耳郑什么王？大王的王教师“赵”“钱”这两个字中有两个新偏旁，说一说这两个偏旁分别叫什么学生走字旁和金字旁教师含有走字旁的字还有“赶快”的“赶”，“超过”的“超”；含有金字旁的字还有“钥匙”的“钥”，“门锁”的“锁二5师生齐读第二部分二探究二了解趣味姓氏小知识教师我们每个人都有姓，一个姓氏代表了一个家族的传承，体现了同族同宗的中华传统文化思想姓氏与人们的生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重大意义我们一起来了解几个和姓氏有关的小知识

①字数最多的姓字数最多的姓是十七字姓“鲁纳娄于古母遮熟多吐母苦啊德补啊喜”，是云南省巧家县彝族的一个姓氏

②笔画最少的姓笔画最少的姓为“一”，“一”是像保族姓，由“乙”衍化而来

（三）探究三多种形式诵读并背诵课文教师同学们自由朗读课文，然后背诵课文

1.学生自由朗诵

214.师生合作读第一部分第行，教师提问，学生回答，〜56第行师生齐读；第二部分，教师读“中国姓氏有很多“，学〜生读其余的内容

3.教师出示提示，学生借助提示进行背诵第一部分李张胡吴徐许第二部分中国姓氏有很多，单姓+复姓

4.全班齐背课文

三、归纳所学本节课认识的部分姓氏，也知道有些姓氏是多个字组成，知道与姓氏有关的趣味小知识U!有一本书名叫《百家姓》，你还列举出来哪些姓氏呢

五、作业设计

1.2背诵课文.读一读《百家姓》【板书设计】中国姓氏有很多单姓+复姓。