《宇宙生命之谜》导学案

从书优育领先成人成本野心放心《宇宙生命之谜》导学案11课题宇宙生命之谜课型新授课

1.会写“谜、嫦”等12个字，会写“发达、理论”等22个词语

2.正确、流利地朗读课文通过自主学习，了解生命存在的条件激发学生热爱科学、乐于探索宇宙世界的情感教学目标3,了解课文旁边的批注，学会浏览、整理、加工信息，提高阅读能力、表达能力

4.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法

1.通过自主学习，了解生命存在的条件激发学生热爱科学、乐于探索宇宙世界教学重难点的情感

2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法

1.制作课件宇宙模拟图、星球图、中国古代神话故事图片（教师）课前准备

2.搜集有关宇宙的资料（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放视频宇宙模拟图

2.

1.欣赏宇宙、星空视频设疑同学们，你们了解宇

2.结合搜集的有关宇宙宙吗？宇宙中除了地球，其的资料，谈谈你对宇宙的了要指导学生针对课题来

一、激趣导入，揭他星球还有生命存在吗？解提出自己感兴趣的话示课题（用时5分钟）

3.板书课题

3.齐读课题宇宙生命之题不能天马行空离题

4.读题质疑猜想谜

4.在教师的引导下，提出自己感兴趣的话题L阅读了解本课的学习任

1.要发挥学生的主动

1.根据学生的质疑，梳理出务性，采用小组合作的方本课的学习任务

（1）生

2.自由朗读课文要求式，自主学习课文在命存在需要哪些条件？

（1）把生字读正确，把课学习的过程中，教2科学家是怎么判断其他师要经常巡视，关注学文读流利星球有没有生命的呢？生的需求，给予学生必2学习小组合作分自然3人类是否有可能移居火要的帮助与指导段读课文，相互检查、纠错

2.要重视书写评价，引星？

3.观察生字的特点，在田导学生充分交流书写要

2.指导学生朗读课文，自学字格中的位置点，互相评议，然后再生字、新词“倾”字的第四画是“竖

二、确定任务，初书写

3.出示要求书写的生字，播读感知用时16提“揭”是左右结构的分钟放生字动漫，引导学生观察字，注意最后一笔是“竖生字的笔顺、间架结构等折”

4.教师示范书写

4.随着教师示范练习书

5.写组织学生评议，再次练写

5.交流生字间架结构要X点，再次书写

1.注意学生在读文时L引导学生交流初读情L学习小组进行合作学习出现的错误读音，从易况1组长组织组员认真读混易错处点拨二1屏幕出示带有生字的词屏幕中出现的字词利用生

2.教师在学生交流课语学生分组自学生字生字卡片互相检查认读生字文叙述顺序的时候，要命之谜嫦娥奔月••♦尚未找到摄氏度・♦词，了解意思不懂的字指导学生用简练的语言倾角揭开斑点••♦干燥沙漠磁场•••词查字典或相互质疑解决概括，再用表示先后顺

三、初读检查，理抵御海盗••清脉络用时15小组内合作识记生字，交流序的词语进行表达，学指名读，齐读；及时正音分钟识字方法“嫦小尚”生也得到了语言训练，2强调本课生字的字形注意本课左右结构的生“摄”都是翘品；“倾”提高了学生的语文能字是后鼻音，读qing；“揭”力3理解相应的词语屏幕读ji；“磁场”的“磁”读ci；“干燥”的“燥”出示沧海一粟、倾角、读zaoo从书优育领先成人成本野心放心揭开、磁场、抵御2小组合作识记生字的4指名逐段朗读课文，提方法在教师指导下重点出听读要求交流易混易错字

①认真倾听，发现读错、添左右结构谜、嫦、娥、摄、字、漏字、破句等问题，及倾、揭、燥、漠、磁、御时纠正形近字:迷一谜、班一斑、躁

②注意长句子的断句一燥、滋一磁

2.引导学生梳理课文层次，3小组内查字典理解词明确课文叙述的顺序说说语课文介绍了什么内容4按自然段的顺序朗读课文

2.交流课文叙述的顺序课文一共有10个自然段,按先总写再分写的顺序，向我们讲述了科学家探索宇宙生命的历程

四、课堂小结，落

1.引导学生谈谈本课的学

1.说说本课收获学生谈收获时，教师不实基础用时4习收获

2.认真书写生字用刻意引导分钟

2.布置作业，认真书写生字第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示引导学生继续进行“有L目

1.根据自己所在小组，有对学生的质疑要给予及的的阅读目的地读文时的肯定，注意引导学

一、初读感知，质

2.播放课文配乐朗读的音

2.听读课文生提出有价值的问题疑探究用时

53.自由质疑不能天马行空离题猜频分钟

3.引导学生思考听读课文

4.梳理出主要问题想另外，教师在指导1宇宙中，除了地球外，学生交流时后，你们有哪些疑问呢？请大家说•说要语言精炼其他星球上是否也有生命

4.根据学生质疑进行归存在？纳屏幕出示提出的问题2科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？3人类是否有可能移居火星？

1.看课文旁边空白处的小

1.学生看课文旁边空白

1.教师要进行巡视，给字，这些小字就是批注这处的小字，阅读找出批注予小组一定的指导指类课文是批注课文对应的自然段，了解批注导学生如何用简单明了

2.阅读课文旁边的批注，看的内容的话进行表述教师要看这些批注都是对应哪个自

2.学生汇报指导学生合理运用课文然段的，批注的内容是什1第一个批注在第1自然批注中读到的材料，引么？段的旁边，告诉我们浏览导学生知道，针对不同

3.小结这些批注提示我们了这一段后，发现它对了的阅读目标，可以采用以下几种阅读方法阅读时解地球之外是否有生命没不同的阅读方式可以进行精读，勾画主要段有帮助

2.教师小结要及时，对

二、出示任务，明落、语句、关键词；阅读时2第二个批注在第2自然学生的做法给予肯定、确目标用时8可以略读，就是快速浏览或段的旁边，提示我们“每鼓励分钟进行跳读；阅读时对阅读信个自然段往往有提示主要息不准确的内容，要查找相意思的语句，阅读时要注关资料再读意找出来”3第三个批注在第3自然段的旁边，告诉我们这一段对解决问题很重要，画出关键词来理清生命存在的条件4第四个批注在第4自然段的旁边，提示我们阅读这段时要注意提取关键信息5第五个批注在第5自然段的旁边，提示我们这段关于火星的内容很重要6第六个批注在第8自然段旁边，提示我们近年来科学家对火星的研究可能有了新的发现，信息可能不准确，需要我们再查一下资料

3.认真听老师总结，重温阅读方法

1.根据选择提出的问题，组

1.交流汇报，完成阅读任

1.教师要根据学生的回成学习小组根据批注提示，务答，及时进行点拨，帮有目的地阅读第一组:我们组研讨了第一助学生总结如请你1除了地球外，其他星球上个问题我们快速浏览了具体说一说从哪些语是否存在生命？请我们带着课文，得出结论，地球之句中了解了生命存在的这个问题，看出示的三个问外是否有生命存在，是人条件？

三、合作探究，研题，结合课文旁边的批注，类一直探索的宇宙之谜

2.学生交流汇报时，如读课文用时选择合适的阅读方法完成我们还快速浏览了第4自果偏离要点，教师要逐20分钟学习任务然段，提取了关键信息，步渗透，直至引导学生问题一宇宙中，除了地球并借助段首段尾的关键句，切中要点为止外，其他星球上是否也有生知道木星、土星等这些星

3.学生交流时，要关注命存在？球上是不存在生命的其他学生倾听的状态，问题二科学家是怎么判断第二组:我们组研讨了第二引导学生交流，允许学其他星球有没有生命的呢？个问题根据批注提生互相补充或从书优育领先成人成本野心放心示，我们对第3自然段进行问题三人类是否有可能移提出不同的方法及建了细读,勾画出了关键词，得居火星？议等出结论生命存在的条件2教师结合学生每组的汇

4.对学生交流过程中⑴适合生物生存的温度报情况，屏幕出示相关语产生的生成性问题，教⑵必要的水分，没有水,也就句师要多加鼓励没有生命

2.引导学生思考研究宇宙

5.讨论“研究宇宙生⑶适当成分的大气生命之谜有意义吗？为什命之谜是有意义的”,⑷要有足够的光和热，为生么？要引导学生从给人类命体系提供能源第三组带来益处的方面谈我们组也研讨了第二个问题我们结合批注提示，仔细阅读了第57自然段〜我们了解到火星和地球有许多相似点，有可能存在生命但科学家们经过近距离观测发现⑴所谓的“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点火星表面上所谓颜色的四季变化，是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化⑵火星十分干燥，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少；大气层非常稀薄，氧气含量极少；表面温度很低；没有磁场；没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射第四组:我们组快速阅读了第

8、9自然段，结合批注提示，又查了一下资料,发现科学家的探测只证明火星表面没有生命存在，但科学家通过对落在地球上的一些陨石的分析，发现陨石上存在有机分子，所以，科学家仍然相信“太空可能存在生命”

2.讨论:研究宇宙生命之谜是有意义的

1.引导学生交流在分组学教会学生在学习中懂得

1.交流阅读的收获习中的感悟，体会因为阅读总结学习方法第一组:我发现我们组学习的目的不同，我们关注的内的是精读课文的相关段落容、采用的阅读方法也不同第二组:我们组是略读了

一四、拓展延伸，激我们体会到采用恰当的阅读些段落找到了答案发情感（用时方法，能提高阅读效率，起第三组:我们组还查了一些5分钟）到事半功倍的作用资料

2.推荐阅读《火星一一地球

2.结合本节课学习的阅的学生兄弟》读方法——精读、略读、查资料阅读等方法，阅读《火星一一地球的挛生兄弟》这篇文章继续搜集宇宙的资料，制作课外继续搜集宇宙的资料，教师指导学生作主题小

五、布置作业，培手抄小报，感受宇宙的奥秘小组合作，制作关于宇宙报，或者制作资料卡等养能力（用时知识的小报多种作业形式，激发学2分钟）生的学习兴趣。