《守株待兔》教学设计 部编版语文三年级下册

部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计【教材解析】三年级下册第二单元是寓言单元，《守株待兔》是这单元的第一篇课文，也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事《守株待兔》选自《韩非子•五蠹》，讲述了一个广为流传的故事宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话课文篇幅短小，寓意却很深刻这个故事告诉人们，不要想着不劳而获要靠自己的劳动去创造美好的生活，同时也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然发生教学本课时，结合本单元的语文要素、本课课后习题以及文言文的学法、寓言的学法等，综合确定教学目标【教学目标】.抓住关键语句，借助注释和图片，读懂故事内容

1.想象农夫的形象特点，阐述“农夫被宋国人笑话”的原因

2.迁移联想生活中的类似经历，交流寓言的启示3【教学重难点】生而被宋国人笑话师宋国的人哈哈大笑，他们会怎么笑话农夫呢？同学们真是走进了故事本身，说出了旁观者的心声接下来，同桌之间互相讨论讨论,那个农夫为什么会被宋人笑话呢？开动你们的小脑筋，从课文里找找依据这篇课文想告诉我们一个什么道理？（同桌讨论）生他因为一次偶然就一直在等同样的事再次发生什么也不做，结果最后什么也得不到，通过这篇课文我明白了不劳而获是不可能的师小结没错，就是因为他做事急于求成，对意外心存侥幸想要不劳而获,结果却是一无所获所以，大家就把他的行为当成了笑话师通过刚才的讨论和想象，相信大家对故事有了更深刻的理解任务三古今碰撞，思辨寓言思辨农夫该不该被笑？

1.师接下来我们来进行一场主题思辨农夫该不该被笑？同学们分成正反两方，（具体按座位组数来分）有两种不同的观点观点一农夫该被嘲笑因为他“贪得无厌”，一心想要“不劳而获”，大家可以结合文章内容，说说支持这个观点的理由观点二农夫不该被嘲笑我们不能轻易取笑他人，而应该帮助他认识错误，并且提出有效的建议，让他真正通过劳动获得收获师思辨的聚焦点在于每天都会有兔子撞到树上吗？农夫得到兔子只是一件“偶然”发生的事情，所以不可能再次得到我们先帮助农夫发现这个关键节点，认识到自己想要“不劳而获”的错误，然后再提出改正的建议大家可以选择自己支持的观点，和小组同学一起讨论讨论（小组讨论、发言）师真是一场唇枪舌战呀！同学们都很有自己的想法！师:那现在，各位充满智慧的小同学，如果让你来劝告农夫，你会怎么说呢？（学生发言）师老师也总结了两句自己不主动努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的，只有通过自己的劳动，才能有所收获；好运气不是每天都有，不努力就没有收获靠运气图不劳而获，最后只能成为笑话，一无所获.讨论同学们，我们在课文中认识了一位不劳而获的农夫，那在我们3的现实生活中有没有和农夫类似的人呢？大家想一想例偶尔一次买了彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；1例还有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用2好好学习也能取得好成绩师这些人都和农夫一样，想轻而易举地得到成果，实际上，立刻努力一定比坐守等待更快收获！师通过学习我们知道了这篇文章想过要告诉我们的道理，相信同学们也一定能把课文背诵下来了，谁来为我们展示一下任务四拓展阅读，延伸寓言师语文书后给了我们一个阅读链接，请同学们快速默读课后阅读链接《南辕北辙》讨论对比《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同？师我们来对比一下《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人，他们有什么相同点和不同点呢？（学生讨论、发言）师小结这两个人都不懂变通，不动脑筋，做了愚蠢的事情但不同的是，一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽然努力，但是方向不对，劳而无功课堂总结乂播放录音）师今天的课程接近尾声啦，韩非子先生有话对我们说，听今日我们一起研习了《守株待兔》这篇课文在课堂上，同学们各抒己见，积极探讨故事背后的哲理，明白了机会需要靠努力去争取，不能像守株待兔的农夫一样空想希望大家把这种思辨精神，一直保持下去，运用到今后的学习和生活中，不断去探索真理师好了，在韩非子先生的教导下，相信同学们今天都收获满满的我们和韩非子先生再见，回到现代吧！这个故事是战国末期韩非写的,韩非，后人称韩非子，战国时期思想家、法家，主张依法治国，善用寓言说道理《守株待兔》是写在韩非子五蠹里的一个小故事五蠹这篇文章很长，守株待兔就在这儿了韩非子不仅用它教会我们道理，也在用他劝谏大王，老师划线的这句话是故事末尾最后一句课文中没有，今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类这句话其实是说韩非对大王，说大王呀，如果你还用以前的方法来治理现在的百姓，治理现在的国家,你不进取，不改变，那就像是守株待兔的那个农夫一样了小小的寓言告诉我们大大的道理，也希望同学们可以以守株待兔中的农夫作为自己的镜子，明确做任何事都不能抱有侥幸心理，什么时候应该是做什么事课后作业师课后，请同学们完成一个有趣的作业为《守株待兔》编写一个新的故事结局，或者以这个故事为基础，为“校园寓言秀”活动创作新作品大家可以从农夫的改变、兔子的再次出现等角度展开想象，发挥你们的创造力今天的课就上到这里，同学们，再见!重点借助注释和图片，读懂故事内容难点联系生活经历交流语言的启示【教学过程】

一、直接导入师同学们上节课，我们跟着韩非子先生的脚步一起初步学习了课文，今天让我们继续走进《守株待兔》

二、新课讲授任务一穿越古籍，诵读寓言.自由朗读课文，读准字音，读通句子1师在朗读之前，不妨回忆一下我们之前学习《司马光》时用过哪些学习文言文的好方法呀？对啦，结合插图、借助注释，没错这也是我们课本中提出的要求，这些都是学习文言文的小妙招，老师把它们请到黑板上（板书结合插图、借助注释），方便大家随时参考大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子想一想，他讲了一个怎样的事？能解决刚才我们提出的问题吗？.朗读反馈，读懂寓言内容2师好啦，看到大家都认真地读完了现在请全班同学展示朗读吧!（学生齐读）读得真不错！同学们都能够按照朗读节奏准确读课文，在朗读的时候，我们可以结合图片、注释，这样就能获取很多故事里的关键信息师接着，我们一句一句地来读第一句“宋人有耕者”学生读（小组读、男生读、女生读）师这句话告诉我们什么？你是通过什么办法知道的？生宋国有一个农夫师刚才有个同学说宋国有个农夫，你看这个词语，宋人在注释中是没有注释的，没有写对吧？可是在文末，你一定是发现了最后一句的词语，大家一起读宋国是呀，这就用联系上下文来理解的早在春秋时期，国家有许多小国组成，宋国就在这里那宋人就是指的是哪国人？宋国人，守株待兔的故事原来讲的是一个宋国人的故事，这个人他是一位跟耕者耕者是什么意思？生耕地的人师所以者是什么意思？生:的人师那么我们生活中还有哪些者呢？（国旗下演讲的人我们可以叫他演讲者、获得奖状的人我们可以叫他获奖者、外出旅游参观的人我们可以叫他参观者）师那这个耕地的人在哪？文中怎么说的？师好，这边继续读“田中有株”，生读师田中有什么？生有株师株是什么？生树桩师你是怎么知道的？生看注释师你会学习，找到了好方法，你能完整表达一下吗？生我运用结合注释的办法理解“株”师这两句话告诉了我们这个故事的主角是谁？生耕田的农夫师你还获得了什么信息生我还知道了他的田中有一个树桩师田中是故事发生的什么？生地点任务二剖析情节，深入寓言师现在我们知道了故事的人物、地点，还知道了他是一个宋国人，大致的时期就可以推断出来了那故事发生的原因究竟是什么？又经历了怎样的变化？产生了什么样的结果呢？请同学们小组合作，完成学习任务单，记录员做好记录师完成了吗？哪个小组来展示一下你们组的任务单？师你们真是一群思维能力活跃，学习能力强的孩子现在请同学们按照起因、经过、结果的顺序，结合我们学习文言文第一句的办法继续学习师继续读“兔走触株，折颈而死”谁来说说这一句是什么意思？你是用什么方法来理解的生兔子碰到了树桩，脖子折断了就死了师你是用什么办法理解的呢？生我用组词的办法理解触是触碰的意思，结合生活实际，颈就是指脖子，折颈就是脖子折断了所以兔子死了,师你觉得他说得对吗？同学们请你开动脑筋想一想，兔子在农夫的田中走，至于碰到树桩就死了吗？那兔子到底是怎么死的？生我觉得是撞到了树桩，碰到了不会死，撞到了才会死师但是课文里不是“兔走触株，走”吗？走着怎么会撞到了呢？生走的速度不快可能撞不死，跑的速度比较快会撞死，所以我觉得这里的走应该是跑的意思在古代“走”就是“跑”的意思师思维活跃，善于结合实际看问题，没错在古代走确实有跑的意思师农夫在自己的田里干活，突然看到折颈而死的兔子会想些什么？请同学们想一想师同学们的想法可真精彩，也许农夫也和大家有一样的想法，所以农夫做了一个决定，谁来读这句，有点长，有点挑战难度，”因释其耒而守株，冀复得兔”生读师挑战成功，非常好谁来为我们解释一下这个句子生放下了农具在那等兔子师你解释得非常好，能为我们讲解一下你用的方法是什么吗？生我运用结合课下注释的方法理解了这句话，因是于是的意思，释是放下，耒是一种农具明确了这句话的意思师那这里的其指的是谁呢？（农夫）师同学们你们同意他的说法吗？鼓励一下，师那个农具？在文中叫什么？生在文中叫“耒”师是的，在古代，这种农具就叫“耒”现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部首凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系，带有偏旁耒的字你还知道哪些吗？师那他放下农具到底是为了什么？生为了在得到一只兔子，师你从哪里看到的？生冀复得兔师你是如何理解的？生结合课下注释我知道冀是希望的意思师那复呢生再一次师你是怎样理解的？生结合生活实际，我们考试之前要复习，就是再一次学习，所以复是再一次的意思师说的很好，师请同学们开动脑筋想一想农夫一心只想在等到一只兔子，他的田地怎么办？在等待兔子的过程中，可能会遇到什么事情，心里又会想些什么？师发挥你们的想象力，把自己当成农夫大胆地说一说第天:风和日丽，他靠在树桩旁，美美地想O1第天:刮起了大风，他在树桩边踱来踱去，心里想:o2第天:雷声大作，大雨如注，他的心里有些惶恐，开始站立不安，但15还这样想:0第天:他依旧满怀希望地守在树桩旁，寸步不离，心里暗暗地告诉自31।L:o师同学们的想法真是精彩纷呈，现在我们接着往后读，看他等到了第二只兔子没生没有师哪里告诉我们他没有？生兔不可复得，而身为宋国笑师它不仅没有等到兔子还成为了宋国人的笑话，谁来给同学们说一说这句话的意思？生兔子不可能再一次得到师同学们对他的解答有疑问吗？生没有师兔子为什么不能再次得到？生因为这样的事只是偶然，不会每天都发生师兔子不可能再次得到，但是农夫却一直在等，最后怎样了？生而身为宋国笑师这里有一个特别重要得字音，不能读错，是？生为，在这里读第二声，是“被”的意思师你是一个学习能力强的孩子，把多音字牢牢地记住了那就请你来说说这句话的意思吧。