《小猴子下山》教案

人教版小学一年级下册第七单元《小猴子下山》教案教材分析《小猴下山》是部编版一年级小学语文下册第七单元的一篇讲读课文这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获本文图文并茂，语句生动，文质优美按故事发展顺序编绘了五幅图，分别与课文的五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化，新大纲指出“提倡学生在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕讨论和交流，鼓励学生发表独特见解”利用多媒体及图、文、声、响于一体，以及充分的资源共享等优势，整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的体验感受，有利于学生个性化阅读，打破传统的教学模式学情分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多

六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高教学目标.正确流利的朗读课文，并能结合插图，想想说话.了解积累“又（）又（厂格式的词语，并尝试运用

1.从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事要一心一意，有目标的完成，有始有终23教学重难点教学重点,正确流利的朗读课文.积累“又（）又（”的词语1教学难点懂得做什么事情要有目标，一心一意的完成2教学课时课时2教学准备课件，生字卡片，一个橘子PPT第二课时教学过程

一、谜语导入猜谜语像人又像狗，爬树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家中没有山中有一一谜底（小猴子）

1.师咱们的小猴子生活在高高的山上，今天呀他下山来给我们带来了一个有趣的故事呢!（读课题小猴子下山）纠正“小猴子”的”子“要读成轻声，不要拖音18［设计意图］通过出示谜语，激发学生的学习兴趣

二、探索奥义师小猴子下山之后看到了很多有趣的东西呢，大家想不想知道？让我们一起去看看吧!看视频（）思考问题

2.

①本文共有几个自然段？1

②小猴子看到了什么有趣的东西？（请学生举手回答，并板书玉米、桃子、西瓜、兔子）•开火车读词语（出示词语，教师领读）3师有哪位小朋友愿意来挑战一下？蹦蹦跳跳追兔子扛着扔了捧着抱着摘桃子掰玉米结果子满地西瓜.词语分类师大家看看黑板上的这两词语，你发现了什么？（引导学生观察偏旁）4蹦追生足字旁走之底师都是跟什么有关的？生跟脚有关的师大家再来观察一下下面这组，你发现了什么？（引导学生观察偏旁部首）扛扔捧抱摘预设他们都是提手旁师其中一个字他没有提手旁，但是也是需要用到手的，是哪一个字？生掰.看图猜字［设计意图］通过看视频的方式让学生初步了解这个故事，认识动词，会读动词，能够用动5作表现出来

三、朗读感悟、学习第一自然段（）师范读第一自然段1（）提问小猴子下山先到了哪里？看到了什么？做了什么？1预设玉米地（板书又大又多掰扛）2师小猴子的心里怎么样？预设非常高兴师所以要读出开心的心情（）用“掰”“扛”说一句话、学习第二自然段3（）点名读自然段2预设边读边学着老师边边作动作1（）提问然后小猴子又到了哪里？看到了什么？做了什么？预设桃树下（板书又大又红扔摘）2小猴子心情怎么样？（非常高兴）那请小朋友们带着高兴的心情再读一遍（）小猴子这种行为对不对？（）用“扔”“摘”说一句话

3、学习第三自然段4（）点名读课文3预设学着老师边边作动作1（）提问接着小猴子又去了哪里？看到了什么？做了什么？预设瓜地里（板书又大又圆扔摘）2师它又犯了什么毛病？预设三心二意的坏毛病、学习第四自然段最后小猴子又看到了什么？看到了什么？做了什么事？（点名读）4预设兔子（板书蹦蹦跳跳扔追）［设计意图］学生有了一定的语言积累和口语表达能力，采用图文结合的方法，有利于学生初步的思维表达能力和口头表达能力

四、积累“又（）又（）”的词语、找出“又（）又（）”的词语、练读词语

1、拓展运用2（）你能用“又（）又（）”这样的词语说一说日常生活中的一些东西吗？［设计意图］3通过联系生活的方式让学生会描述并积累“又（）又（厂格式的词语

三、概括内容

1、补充句子1小猴子走到（），看见（），就）（°小猴子走到（），看见（），就小猴子走到（）,看见（）小猴子往回走，看见（）,就师大家都已经了解课文了，那么现在老师想请小朋友给我们的句子补充完整师哪位小朋友能用自己的话把这个故事用自己的话说一说（概括故事）［设计意图］检验一下学生这堂课的收获，让学生用自己的话说一说这个故事

五、总结感悟.指名读第五自然段师提问那他回去的时候心情怎么样？（很难过）为什么难过呀？（小兔子跑了）1最后小猴子是怎么回去的？（空着手回去的）（板书两手空空）师是没有吃的吗？（不是）为什么小猴子时空手而归的呢？预设因为小猴子看到什么就想带什么回去，结果什么都没有得到，只能空手回家了师怎么样才会有所获？（要是我有一个目标找到什么就带什么东西回去，就不会空手回家了）师你想对小猴子说些什么呢？（学生自由发挥）、总结这不仅是要让小猴子明白这个道理，也是要让小朋友们明白这个道理，但是没关系，小猴2子还有再次下山的机会，当小猴子明白这个道理的时候，也许下次下山就不会犯这样的错误啦！好的，这节课就上到这里，小朋友们下课！［设计意图］让孩子懂得这个故事的道理没有一个明确的目标，做事三心二意是不会有收获的

六、板书设计.小猴子下山玉米桃子西瓜小兔子17又大又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳掰扛扔摘扔摘扔追两手空空教学反思.在讲解课文之前先复习一下上节课学习过的生字，达到巩固的效果，然后请学生带着生字读课文，让学生对课文内容熟悉一下，接着老师逐个自然段讲解讲解之前先根据课1文提出问题，在让学生带着问题读课文，边读边思考，这样可以使学生读课文的时候更加专注.课文中出现了特殊结构的词语组织，学生积累类似的词语，并运用学完课文，对课文内容做一个总结，同时提出开放性问题让学生思考自由发挥，这样可以调动学生的学习2性，更好的理解课文内容.学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成通过朗读理解内容，体会结构特点达到正确3流利朗读的程度加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情也正是在多次朗读的过程中，生字多次〃复现〃，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。