还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
（书写不规范*）小虾
15.（三年级语文下册第四单元）学习目标
1.认读“隙、掀”等8
（7）个生字，读准多音字“稍”
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意
3.能摘抄文中描写得细致生动的语句学习重点能运用已学的方法说出第3自然段的大意学习难点能运用已学的方法说出第3自然段的大意教学过程
一、创设情景，美好开课开课情境老师了解到很多同学都特别喜欢小动物，请同学们翻到书本第
54.55页，仔细看看书本上的插图，画的是什么小动物呢？开课活动1:这节课我们就来认识新的动物朋友，一起学习第15课小虾（课件出示
15.小虾）请同学们伸出手指书空，和老师一起书写课题，齐读课题开课活动2这是一篇略读课文，请同学们读一读课文前面的“阅读提示”，说说学习这篇课文有哪几点要求？
1.生齐读“阅读提示”，思考学习这篇课文有哪几点要求？
2.指名说
3.师生评价
4.活动小结“阅读提示”提出的学习要求非常明确，有了目标，学习起来就会事半功倍下面我们一起走进课文，去看看作者笔下的小虾是怎样的吧？
二、架构任务，美好感知活动情境想要读好课文，先要扫清学习的拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？目标任务一认读“隙、掀”等8个生字，读准多音字“稍”，试着简单概括课文的主要内容学习活动1（认读）正确认读下面词语中的“隙、掀”等8个生字空隙掀开稍带追逐末端搏斗较大腹部
1.同桌互读正音
2.指名读，师相机正音，给出评价
3.生多种形式读生字词（虽然读的形式多样，但已经是精读课文的教法）
（1）带拼音读；
（2）男女比赛去拼音读，男同学读前面四个，女同学读后面四个
4.游戏巩固新词游戏情景生字藏在大虾里，读对的同学可以把虾带回家
5.活动小结识读字音的方法注意读准翘舌音sha
0.zhu,并融进词语中去读记学习活动2（辨析、梳理）读准多音字“稍”，并在语境中正确运用
1.认读多音字“稍”，并给多音字组词
2.在语境中正确运用多音字“稍”（具体的语境是什么？教学设计应该有展示）
3.师生评价
4.活动小结“稍”在“稍息”这个词语中读shio,表示军事或体操口令其他情况一般读第一声shdo多音字识记可以结合语境辨析词语，读准字音学习活动3（概括、梳理）生字的拦路虎已经被大家扫清了，请同学们再读课文，简要说说课文主要写了什么内容？
1.生再读课文，思考课文主要写了什么内容？（应该引导学生从精读课文中学习得到的概括课文主要内容的方法去概括课文主要内容，逐步培养学生独立阅读的能力，不然缺乏指导，也不能体现学习方法迁移运用来学习略读课文）
2.同桌交流
3.指名汇报
4.师生评价
5.活动小结课文主要写了作者在养虾过程中的所见所感，写出了虾的有趣和可爱
三、美好研读，学以致用，发表看法活动情景课文中写得最细致生动的是第3自然段，我们去看看作者是怎么写的吧!目标任务
（二）能运用已学的方法说出第3自然段的大意学习活动1（迁移、概括）默读第3自然段，思考这一自然段是围绕哪个关键语句来写的？围绕这句话写了哪些内容？
1.回顾《花钟》第
2、第3自然段，重温借助关键语句概括一段话大意的方法（教案和课件都没有点明方法是什么）
2.生默读第3自然段，思考这一自然段是围绕哪个关键语句来写的？围绕这句话写了哪些内容？（一下子提出两个问题，难度增大，不能体现学习活动的梯度，也不利于学生的思维发展）
3.指名汇报
4.师生评价
5.活动小结第3自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣”这句话来写的，围绕这句话写了小虾悠闲的生活状态、生气的样子和搏斗的场面阅读时，同学们首先要理解段落中句子的意思，弄清句子之间的关系，最后找出能概括段落意思的句子，这个句子就是这一段的关键语句，可以帮助我们概括一段话的大意学习活动2（梳理、表达）再读第3自然段，思考这一自然段是怎样把小虾悠闲的生活状态、生气的样子和搏斗的场面写得细致生动的？圈出关键词并体会|
1.再读第3自然段，思考并圈出关键词
2.同桌交流
3.指名汇报，引导相互补充
（2）生气钳子一张一张、胡须一翘一翘、眼珠子一突一突；
（3）搏斗激烈、蹦出水面、蹦到缸外
4.师生评价
5.活动小结钳子一张一张、胡须一翘一翘、眼珠子一突一突，这些写的都是小虾的细节作者通留心观察的小虾生气时的样子和动作变化细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写活动情境除了第3自然段，课文其他自然段中写得这样细致生动的句子还有很多学习活动3（迁移、运用）读读其他自然段，用””画出对虾写得细致生动的句子，说说作者是怎样细致描写虾的？（活动2和活动3应该放手让学生运用精读课文的学习方法，第一单元学生已经学了体会细致生动的语句的方法，要充分发挥学生自主性，发现描写细致生动的句子）
1.自由读其他自然段，画句子
2.指名汇报所画句子是怎样细致描写虾的预设一这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾（作者通过观察发现了两种不同的虾才长大的虾通体透明、老的虾稍带灰黑色）预设二有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵（作者用手捉起小虾观察，才发现了它藏在腹部的许多圆圆的卵，确实是留心观察，才能发现身边事物的美好）
3.师生评价
4.活动小结作者留心观察自己养的小虾，才能把小虾的有趣写得这么细致生动同时，也让我们感受到了作者对小虾的喜爱之情
四、美好总结、升华学习总结情景都说学有所获，学以致用这节课同学们学得很认真，肯定收获满满总结活动（归纳）谈谈这节课你有什么收获或体会？
1.指名汇报
2.活动小结作者通过细致的观察，才写出了小虾的有趣和可爱，作者对小虾的喜爱之情跃然纸上生活中，我们要像作者一样学会观察观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化只要我们留心观察生活，也一定会有与众不同的发现
五、美好作业、拓展活动拓展情景这节课同学们读到了很多写得细致生动的语句，值得我们摘录积累目标任务
（三）能摘抄文中描写得细致生动的语句，积累语言（这是学习目标3,也是课前导读的学习任务，根据教参教学建议，学生在第一单元的学习中已经有过相关的学习经验本课的学习，要充分发挥学生的自主性，鼓励他们运用多种方式，体会课文细致生动的表达，交流各自的感受和体会，再把它们摘录下来这个环节应该在课堂上落实到位，因为他们是三年级学生，初步接触并加深认识细致生动的语言，不按照教参的要求去摘录，只当作业布置未免过于不切学生学习规律了，目标能达成吗？）.拓展活动1（积累）请同学们摘抄文中写得细致生动的语句，积累更多精彩的语言拓展活动2（阅读）课后读一读关于齐白石画虾的故事，与亲人同学一起交流分享美好板书
15.小虾悠闲q喜爱—有趣生气留心观察一描写细致生动（）搏斗L一总评
1.这份教案的学习活动设计过于集中和简单，一是不能体现学习活动设计的梯度，二是教学效果难以体现
2.缺乏评价工具和评价标准，整节课没有出示评价标准，评价的次序和方式也难体现
3.课内没有摘抄活动，不能完成教学目标
4.叶圣陶先生曾经说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读是应用”所以略读课文的教学应该用精读课文习得的方法去让学生自主学习探究，把学习的主动权交给学生
5.这篇略读课文的教学设计没有体现略读课的课型，精读课型的影子重这节课的教学设计还是老师牵着学生走。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
