《少年闰土》课堂实录

《少年闰土》课堂实录

一、简介作者，了解背景师我国的大文豪鲁迅先生，大家知道吧今天我们读的这篇《少年闰土》就是他写的谁能说一说你对鲁迅先生有哪些了解？生他原名周树人生鲁迅先生在上学时在桌上刻过“早”字师他是伟大的文学家、思想家、革命家

二、回忆故乡，图文结合师开篇就写了故乡景色，一幅美丽的画卷谁给大家读一读？（生读课文第一段）师读得绘声绘色考考你们的基本功，这段话共有三句话，每句话用一个字来概括，看谁概括的最好（生读书，师巡视点拨）师好，谁来汇报一下生第一句话写的是景，第二句是人，第三句是猿师真棒！现在，在这三个字前面加一个修饰语，什么样的景，什么样的人,什么样的猫生我认为是美丽的景，勇敢的人，伶俐的猿师真棒！这就概括出来了把第1句话再读一遍，想一想美在哪？要读出节奏来（师指导朗读，生齐读）师美在哪？生深蓝、金黄、碧绿师加上这些色彩的点染，故乡就成了五彩缤纷的世界了注意色彩的修饰,把景色读美一点好吗？读一一师好，第二句是人非常勇敢，哪些词语看出人很勇敢？拿笔圈出来师谁知道？生尽力生“捏”，可看出动作轻捷；“刺”是用力地“刺”可见他勇敢师闰土生活在一望无际的海边，所以他知道无穷无尽的稀奇的事“我”呢？读（出示幻灯片）生读看见……天空生感一望无际生读看见……院子里的天空生感狭小了生读看见院子里高墙上……的天空生感更小了生看见院子里高墙上的四角的天空生感一个豆腐块似的天空师“我”在院子里看天空觉得天空就仿佛是一一（师手势自下向上）生坐井观天师谁来写？生写“坐井观天”师再读下面的，读一一生只看见院子里高墙上的四角的天空师“我”成什么了？生井底之蛙师除了实际的墙，你还能看出来他们俩之间还隔了一堵什么墙吗？生闰土生活在农村，“我”生活在城里生闰土是农民的孩子，“我”是一个少爷师这才是关键，他们的地位不同

六、童年友谊，恋恋不舍师造成他们不一样的是两堵墙你再看，到了他们分别的时候了你认真读一读，分别时哭得都不一样“我”怎么哭，闰土怎么哭生我急得大哭，闰土，他也躲到厨房里，哭着不肯出门师为什么生因为我们友谊很深师那后来呢？生他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面师这一别，二十年后才相见（出示课件）大家读生读二十年后再相见是怎样的情景呢师请读《故乡》作业模仿“捕鸟”那段写动作的方法，写一动作的片段那方法还记得吧生分清步骤、用准动词、写出特点师下课师你看，用上了两个动词，把勇敢就写出来了注意动词，读一一师好，看猿的伶俐，靠什么写出来的？圈出来生“扭”和“逃”师分别和闰土的“捏”和“刺”两个动作相映成趣好，大家再把写赞的语句读一遍读-------------师谁能背一背，来试一试（出示图）看着图背一背你来（生背）师好，这是教给你们背书的方法把每句话读懂了，把关键词抓住了，边想象画面边背，就好背了师（出示月夜刺猿图）看着这幅图想问什么问题生我想问这个少年是谁？

三、相识原因，了解身份师那这少年是谁呢？是干什么的呢？认真读

2、3段这里交代了“我”与“闰土”的身份，认真读才能读出来边读边画一画（师点拨六年级应该学会很迅速地默读，边读边勾画要点）师谁来汇报？你说生“我”是一个少爷，闰土是一个忙月生闰土是一个忙月的儿子闰土的父亲让他来帮着管祭器师谁最高兴？生“我”最欢迎闰土，最高兴“我的父亲允许了，我也很高兴……”师“我”何以如此高兴？生（齐）他是能装弦捉小鸟雀的

四、依照标题，梳理层次师对，要不是装弓京捉小鸟雀，就没有后面的故事了，对吗？所以写文章，前后要顾及一下师那他们相见后发生了哪些故事呢？默读课文，划分段落出示课件，请学生按提示内容划分第一次见面谈乡间趣事分别与友谊

五、初次相见相互熟识师指名读“第一次见面”段落（生读）师好，想想，如果你和某一个人是第一次见面，你首先想先看什么？生他长什么样子生想看看他是怎么穿着打扮的生他的性格怎样师其实“我”也是一样谁给大家读一遍，看“我”看了什么，了解了什么？生读紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了生先看到的是“紫色的圆脸”，心想，农村的孩子，整日风吹日晒，脸都是“紫色的”，比城里的孩子健康生最显眼的是“头戴一顶小毡帽，一看就是从农村来的师而且只有浙江绍兴一带农村的孩子戴“小毡帽”就像新疆人戴瓜皮小帽一样很有地域特点接下来你们还看到了什么？生他脖子上套着明晃晃的银项圈显得神气生显得更机灵生还看出他的父亲十分爱他师我们看到闰土的颈上套了一个银项圈，是想不到当地民俗的意义的，所以作者多写了一笔，请同学读一读生读……颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了师想想看，作者为什么仅写了三个细节？生城里的孩子大多脸色是“白净”的，闰土“紫色的圆脸”特明显生城里的孩子不戴“小毡帽”，见闰土“头戴一顶小毡帽”非常新奇生明晃晃的“银项圈”引人注目，显得闰土活泼机灵生还有特殊的含义一一套住他怕他跑了师理解得好这叫做抓住特点描写人物外貌师听闰土要来就“很高兴”是因为闰土是能装弦捉小鸟雀的现在呢，他又关心的是什么？他爸爸关心的是来了以后能不能帮自己家干点活对不对那他呢？想一想，来个小朋友你最关心什么？生看他能不能和自己谈得来，能不能和自己在一块玩师读读这一句生读他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了生他怕羞，但是跟谁怕羞都没关系，只要跟“我”不怕羞就行他关心的是他“不怕我”“和我说话”，尽快与他“熟识”，然后好问他怎样装弹捉小鸟雀师是这样从行文上说，有了尽快“熟识”才有下文的谈捕鸟

五、倾听趣事童心融合师谈农村趣事，你看谈了几件事情读课文，勾画出来并写出小标题生我觉得是四件事情]生第一件事是“雪地捕鸟”生“雪天捕鸟”更好些师好！更有文采生第二件事是拾贝壳然后是刺猫、看跳鱼师概括小标题时，要有在什么时间、什么地点、干了什么事这样才更明确生海边拾贝师不错生瓜地刺猫生月夜刺猿师“月夜刺猫”不但点明时间而且挺美下一个呢生沙地跳鱼生改成“潮汛跳鱼”好说明是在海边师欣赏“雪天捕鸟”（课件出示课文）谁给大家读读？生我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了什么都有稻鸡，角鸡，鹑鹃，蓝背……”师好，请坐读读下面的问题生第一个是捕鸟的步骤第二个是圈出动词第三个是讲出每一步的特点（生读书圈画）生分四步，动词有扫、支、撒、拉师两个问题都解决了，看第三个，每个步骤有什么特点？师第一个，你看鸟雀来吃时，为什么不是“吃食”，“食物”的“食”而是时间的“吃时”生强调的是鸟来吃食物的时候生因为鸟吃食物时，别的事情就不注意了，好逮师你看闰土，知道在鸟正吃食物的时候捕鸟，可见是捕鸟的行家师还有一个词，我觉得用得多余了看“将缚在棒上的绳子只一拉”，将缚在棒上的绳子“一拉”，不挺好吗？加一个“只”字，多余（有同学摇头）为什么不去掉呢？生只一拉，他只是拉，就不干别的了生只一拉，说明很容易生说明只能拉一次，拉两次就飞了生拉时要果断、迅速拉第一次没拉倒，就给鸟报警了，没等拉第二次，鸟早就飞走了师写得多棒啊，雪天照此法捕鸟，定能捕到谁给大家读一遍？得读出趣味来（生读“谈捕鸟”）师教给我们写动作时要注意什么？生分清步骤、用准动词、写出特点师课后你就可以按此法写逮什么东西，或是吃什么东西了按照这几个要求来写，好吗？师第一个趣事读完了下面的趣事怎样读，谁给大家读一读要求？生分角色读闰土与“我”的对话品评一下，谁的语言更生动，更流畅，更富有感染力师好，两个同学一组，一个扮闰土，一个扮“我”读一读，看是“我”的语言更有感染力呢？还是闰土的语言更好呢？（师巡视一遍读完了以后两个同学换一下）师好了，这个故事有两个小孩，一个是农村的，一个是城市的现在先休息一下，稍后我们一起来讨论，好吗？好，下课（师请学生分角色读）师谁的语言更生动？生齐闰土师大家都一致认为是闰土的语言更生动、形象、富有感染力那咱们就来品评品评，怎么写得这么生动的呢？咱一步一步来，“捕鸟”品评完了谈什么了？生海边拾贝师谁给大家读一下（课件出示图片）师你看到贝壳了吗？谁来说一说生看到了色彩缤纷的贝壳师看到了多少样子的贝壳？生各种各样师可以，谁能说得更有文采？千一一生千姿百态、千奇百怪师（出示“鬼见怕”“观音手”图片）（生，惊讶）师（出示句子）一起读生读鬼见怕也有，观音手也有师谁能变个方式读一读这句话？“也”会与前面的那个词呼应，想想看，加上它读一读生连鬼见怕也有，连观音手也有生连……也有……连千奇百怪的也有，那一般的就更有了师对，短短的几句就写出了海边有“千奇百怪”的贝壳师你再看，（出示幻灯片）这是月夜看瓜谁来读？师你步入到怎样的环境中，心情如何？生夜晚的瓜地是静谧的师从哪看出是“静谧”了？生啦啦地响了，猿在咬瓜了师那不就有声音了吗？为什么是“静谧”呢？生连猫在咬瓜的声音都听得见，能说不寂静吗？师好，以声衬静心情如何？生很紧张师你从哪感觉出来的？生“你听，啦啦地响了，猫在咬瓜了”加上“你听……”就让你跟着紧张师好接着生“你便捏了胡叉，轻轻地走去……”让你身临其境，仿佛你真的捏了胡叉去刺，心情不由得紧张起来师讲故事的人讲着讲着就沉浸到故事中了，由于情感迫切，情绪紧张把听故事的人也带入故事中了，“你听……你……”让听者也身临其境而紧张起来让“我”三十年后仍清晰记得那情境，背开头一段……（生背）师继续读月夜刺猿你猜得出猿用的是什么谋略逃跑的吗？认真读一读（出示幻灯片）生“倒向你奔来，反从跨下窜了”你刺猿，猿本应向前跑，它“倒”向你奔来，“反”从胯下窜了，让你的胡叉无法回转过来师分析得清楚，猫用的什么谋略生你本以为猫向前逃，举着胡叉向前追，它却跟你的意料相反，掉转身从你的胯下逃窜了猿真伶俐师“猗”略懂孙子兵法中的三十六计中的一计一一生出其不意，攻其不备师该品“潮汛跳鱼”了（出示课件）师读一读，让你想起哪个“词”可形容此景？生读我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……师真是很稀奇，为什么这样说？生鱼竟有了两只脚师对，这是一奇二奇是？生鱼在沙滩上跳师闰土抓住了跳鱼的两个特点一个是鱼有脚，一是鱼会跳给你看看跳鱼（出示图片）师听了闰土讲的“希奇”事，于是“我”就惊叹，读一一生啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空师注意这里的“希奇”的“希”生错了师在鲁迅那个年代“希奇”就这样写，现在鲁迅的作品中不改这是鲁迅的特权，你得写“稀奇”师闰土心里有无穷无尽的希奇的事，“我”都不知道，读读看课文中写了多少不知道？生我那时并不知道这所谓猿是怎么一件东西一一便是现在也没有知道一一只是无端地觉得状如小狗而很凶猛生第一个是“并不知道”生我素不知道天下有这许多新鲜事海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了生这是第二个“素不知道”第三个是“所不知道”一一生接读啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空生读幻灯片并不知道、素不知道、所不知道师你知道吗？“并”“素”“所”当什么讲？师第一个“并”是什么意思？猜猜看生根本不知道生一点也不知道师哪个说的更准确一些就要靠字典，查查我查了“犹言完全”生完全不知道他说的这些“我”全不知道师换个口语生一点也不知道师好，看下一个“素不知道”是什么意思？生从来不知道生向来不知道师换成口语生长这么大也不知道师刚才是“一点也不知道”数量之少这个是“向来也不知道”时间之长师好了，“所不知道”，猜猜生都不知道师现在这几个“不知道”都明白了吧，再来读读生闰土的语言生动、有趣生“我”的语言不好懂师那为什么闰土的语言那么丰富？为什么我的语言不太好懂呢？什么原因？大家一起读啊！-----------------生啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空生闰土生活在农村，知道无穷无尽稀奇的事情（板书无穷无尽）师对开头就写了闰土在海边的，那是个广阔的天地，哪个词告诉我们的生“一望无际”（板书）师对，闰土生活在一望无际的海边那么“我”呢生“我”只看见院子里高墙上的四角的天空师对，也变成4个字生四角天空（板书）。