《彩虹》教学设计

第课时《彩虹》教学设计2课时目标►

1.能读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气

2.感受儿童纯真的想象世界，体会作者关心家人的美好感情A教学过程复习导入，温故知新

1.复习词语，读通课文

2.复习回顾课文事件，发现难点

（1）出示课件，指导学生朗读

（2）练读本文中的长句子【设计意图】这一复习环节，既温习了已学课文中长句子的朗读，又让学生回忆了长句子的朗读方法，有助于在新课文中读好长句子板块二精读课文，突破难点

1.练读问句，读出问的语气

（1）出示问句（课件出示爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）

①引读短语课件出示浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶

②教师引导学生边读边体会，要读出问的语气2让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶

2.练读长句，读通读懂1出示一个长句子课件出示如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

①自己练读，在课文中圈一圈“我”的动作

②教师边范读边做动作

③发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子

④“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做用“如果……不就……”来说一句话并写下来训练学生说和写的能力

⑤“那不就是我在下雨吗”要读出问句的语气

⑥在情境中朗读2出示第二个长句子课件出示你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

①标出难读的词语挑水、高兴

②指导学生情境朗读，读出疑问的语气在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事、关心家人

3.练读第2自然段把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句【设计意图】长句子朗读是本课的难点，应该在之前学习的基础上进行指导，把本课教学的重点放在巩固、提升上在读好长句子的同时，应指导学生读出疑问的语气板块三学以致用，感悟体会

1.学习第

3、4自然段中的两个长句子课件出示如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？1学生自由读，齐读2积累词语课件出示荡来荡去3你还能说一说和“荡来荡去”一样的词语吗？示例游来游去、跑来跑去、飘来飘去……4教师引导学生用其中一两个词语说句子并照样子写几个这样的词语

2.朗读感悟1指名读、小组比赛读课文

（2）教师提问文中的“我”是一个怎样的小姑娘？

（3）教师小结“我”是一个很会想象的小姑娘，懂得关心家人【设计意图】语文学习重在阅读积累，阅读可以巩固识字、增加识字量，可以积累好词佳句，提高说话、写话能力，可以培养孩子的耐心等A板书设计“我”是一个懂得关心、体贴家人的小女孩作业设计如果你走到彩虹桥上你想做什么呢？拓展学生想►象力，让学生懂得如何关爱家人。