《我是一只小虫子》教学设计与指导（第二课时）

《我是一只小虫子》教学设计与指导第二课时课时目标

1.会写“幸、婶、使、劲”4个字，会写“干净、从来”等8个词语

2.朗读课文，学习第三至七自然段，展开想象，体会“当一只虫子还真不错”教学过程活动一复习词语，合作朗读

1.认读词语昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来摇摇晃晃免费列车撞伤脾气贪吃大婶

2.听写词语屁股苍耳一不留神只是屎尿

3.师生以问答形式合作朗读第一至二自然段设计意图温故而知新复现生字词，增加汉字同学生见面的机会，巩固识字成果，同时及时反馈上节课的学习效果活动二朗读课文，展开想象

一、朗读想象，感悟“还真不错”

1.教师配乐朗读课文第

三、四自然段，学生思考小虫子的生活怎么样？从哪里知道的？播放相应视频

2.引导交流，启发想象预设1早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的1理解词语“摇摇晃晃”是什么意思？谁来演一演“摇摇晃晃”的样子？2学生交流小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上做了什么呢？3看图想象在摇摇晃晃的草叶上，小虫子是怎样伸懒腰、洗脸、把触须擦亮的？出示课文插图，指名演一演4指导朗读

①指名读指导读好长句子中的语意停顿

②全班齐读指导学生配上动作表演读预设2如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行这可是免费的特快列车呀！1理解词语

①“免费”是什么意思？

②小虫子免费的特快列车指什么？2补白想象小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？请展开想象，和同桌说一说3创设情境，想象说话出示几幅情境图，画面内容分别是小虫子吃树叶、小虫子在树叶上扇动翅膀、小虫子在花朵下躲雨、小虫子从草叶上滑下来出示句式小虫子，这可是免费的o

3.朗读第四自然段1教师指导小虫子的生活多么有意思呀！谁来带着动作读一读？配上音乐、图画，指名朗读2全班齐读

二、朗读想象，感受“特别有意思”

1.教师提示小虫子有哪些有意思的小伙伴呢？请自由朗读第

五、六自然段，用横线画出小伙伴的名字

2.学生交流，教师出示虫名，学生齐读

3.教师设问小伙伴们“特别有意思”表现在哪些地方？

4.引导质疑这样的小伙伴明明令人讨厌，小虫子怎么会觉得“特别有意思”呢？同桌讨论，全班交流

5.指名三位学生分句接读整段话

6.补白想象，训练语言1想象说话小虫子的世界里还有哪些有意思的小伙伴？

（2）视频展示一些小虫子的生活场景，指导学生仿照书上的句式说一说设计意图不动笔墨不读书，引导学生在读中圈点勾画，提取明显信息先让学生依据生活经验举例，在此基础上再补充视频资料，引导学生运用书上的句式表达，加强了语言运用训练，加深了对文本内容的理解

三、朗读想象，感受小虫子的快乐

1.师生合作朗读第七自然段教师读“我喜欢当一只小虫子”，学生齐读后面部分

2.指导书写词语“使劲”

（1）出示田字格中的范字，指导学生观察比较

（2）教师范写，讲解书写要点“使”左窄右宽，右边“吏”的竖撇和捺要写得舒展；“劲”左右宽窄差不多，左边要注意避让右边，第五笔是提，最后一笔要向左下穿插

（3）学生描红、练写同桌互评

3.演一演小虫子使劲地叫哇叫，是怎么叫？怎样使劲叫还像在唱歌？

4.创设情境，想象说话

（1）听一小虫子在快乐地歌唱呢！（课件播放虫鸣声）

（2）想一想小虫子在唱什么歌呢？・

5.融入情感，回读课题教师引读当一只虫子还真不错，我高兴！——（学生齐读课题）当一只虫子还真不错，我快乐！一一（学生齐读课题）设计意图联系语境理解“使劲”的意思，让学生在“演一演”中加深理解和体验创设情境，让学生想象说话，感受小虫子的快乐，用回读课题的方式表达这种快乐活动三设疑猜测，回读全文

1.教师设问读了这篇课文，你能猜出这只小虫子是谁吗？请说说你的理由

2.学生猜测，教师相机出示一组句子我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟把细长的触须擦得亮亮的当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫如果你在夜晚听见草地里的歌声一一你就一定能找到我！学生齐读句子

3.课中存疑请同学们课外查找资料，为自己的猜测寻找根据设计意图一是设疑激趣，引导学生再次走进文本，回读全文，提取并整合相关信息，做出推断，进行思维训练二是让学生带着疑问走出课堂，为自己的猜测寻找根据，激发学生课外阅读、探究的兴趣活动四指导写字，拓展阅读

1.指导书写“幸、净”

2.抄写本课词语表中的词语

3.推荐学生课外阅读童话故事《秋天的蟋蟀》。