《揠苗助长》教学设计

《携苗助长》教学设计教学内容部编版小学语文二年级下册第12课寓言二则《掴苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了这则寓言故事告诉我们不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏教材分析《携苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理通过学习让学生明白事物是由它自身的发展规律，借助外力，强求快速成长，反而会把事情弄坏学情分析根据学生年龄特点来分析，二年级的孩子对故事，尤其是寓言故事最感兴趣的阶段，所以这则课文比较适合他们学习.在教学本课时，我设计了抓住关键词，联系上下文体会人物的感情，带着动作去朗读课文，边读边想象人物的样子，分角色演一演，虽然有些难度，但是能够很好的激发学生的学习和阅读的兴趣教学目标

1、会认、会写本课的生字、新词

2、朗读课文，用自己的话说出“携苗助长”的意思

3、比较句子的不同，能体会“焦急”在句子中的作用

4、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的道理教学重点、难点

1、会读、会写，理解课文的内容

2、比较句子的不同，能体会“焦急”在句子中的作用

3、理解寓言揭示的含义教学方法小学低年段语文教学应该以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验情境，感悟故事内容因此，采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以多媒体作为辅助，让学生在生动，形象，快乐的情境中品读、感悟教学过程

一、复习导入师同学们喜欢读故事书吗？今天老师就带你们走进故事的王国里，你们看这是？（白雪公主）喜欢就大声的喊出它们的名字出示白雪公主、画蛇添足、掩耳盗铃、坐井观天、狐假虎威师看来同学们读过很多故事书，有的故事虽然短小，却告诉我们做人的道理，这节课老师就带你们走进会讲道理的寓言故事里上节课学习了《亡羊补牢》，谁来说说故事讲了什么？生讲一位养羊人第一次丢了羊后，街坊邻居叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好从此，他的羊再也没有丢过师这个寓言故事我们是从错误中明白了什么道理？生一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚师今天我们来学习第二则寓言故事，伸出小手跟老师书写课题师板书课题《掴苗助长》请同学们齐读课题生齐读课题

二、字词学习师出示一幅图，看图猜一猜“掴”是什么意思？生拔师板书拔师你们知道什么叫寓言吗？生寓言就是师上课前老师检查一下同学们预习情况，看，这些生字宝宝你会拼读吗？（出示带拼音的生字，指名学生拼读）生拼读生字师开火车读，火车火车哪里开？生这里开，生开火车拼读师生字宝宝热得把帽子都脱掉了，你们还认识它们吗？谁来读？生读不带拼音的生字师谁敢挑战？生挑战读不带拼音的生字师同学们真棒，把它们放进词语去读，你还能读好吗？（指名学生读）生读词语师让我们全班一起把这些词语读一遍，注意词与词之间的停顿生全班读词语师你有什么好办法记住它们的？生说，教师点拨（部件加一加的方法，利用熟字识记端-喘、结合语境识记筋疲、利用形声字构字规律识记疲）师同学们看看“筋”字是什么部首？什么结构？生竹字头，上下结构师你是怎么记住它的？生竹字头加月加力师你用的是部件加一加的方法师“疲”字哪位同学来拼读一下？生拼读师“疲”字的部首是什么？什么结构？生病字头，半包围结构的字师你是怎么把这个字记住的？生病字头加皮师其实它是一个形声字，形旁表义，声旁表声我们还可以利用形声字构字规律识记师谁能说说“筋疲力尽”是什么意思？生没有力气了生很累很累，没有力气生非常疲劳，一点力气也没有师是呀，农夫从中午一直忙到太阳落山，弄得一点力气都没有了，说明当时农夫非常？生疲劳师把你的理解带进句子，通过朗读读出来？（农夫从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽）“筋疲力尽”表示非常疲劳，一点儿力气也没有（指名读）还不够累，谁再来，终于累了，一点儿力气也没有了师在田字格里面怎么书写才漂亮、美观呢？看大屏幕范写师请伸出你们小手跟老师一起书写“筋”“疲”字“筋”竹字头再上半格中间，下面部分的横折钩起笔再横中线上，月和力要互相靠拢整个字要写得紧凑些“疲”皮要写在病字旁里面，皮的第一笔师横钩，第二笔师撇，第三笔师竖，第四笔对横撇，最后一笔捺要稍长师下面请同学们按照正确的书写方式进行进行描红生描红

三、听故事、知大意师同学们真棒，下来听听故事，全文有几个自然段？生四师我们请四位同学来每人读一个自然段其他同学想一想农夫为什么要拔禾苗？结果怎么样？生一人读一个自然段师通过课题我们知道携苗助长的携是拔的意思谁来说？农夫为什么要拔禾苗？生他巴望自己田里的禾苗长得快些师板书巴望这在课文的？（开头）也就是故事的起因，他希望禾苗长快得些，那结果呢？生禾苗都枯死了师板书枯死这在课文的？（结尾）是故事的结果，那中间部分就是故事的经过同学们就按照这样的顺序用上这些词语说一说故事的大意？（引导）生按照巴望一拔一枯死说说故事的大意师我们就这样把故事的起因、经过、结果连起来说一说就是课文的大意了

四、品词析句，读懂故事、学习第一自然段1师这样的小3%怎样读？同学们默读第一自然段，你看见一个什么样的农夫出场？师感受到了吗？你看到了一个什么样的农夫？生一个焦急的农夫师谁来补充？生性子很急想自家的禾苗长得快些师课文哪个句子？生古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看师这句话你从哪个词看出他“急”？你们圈画了哪些词语？生“巴望”“天天”师“巴望”是什么意思？生希望师你会用找近义词的方法来理解词语的意思我们就用这个方法，还有什么意思？生盼望、渴望师那作者为什么不用“希望、盼望、渴望”？而是用“巴望”生表现他很焦急师是的，巴望有“希望、盼望、渴望”的意思外，还有急切，迫切的意思师天天去，今天去不去？明天呢？下雨天呢？生去师天天去，所以他觉得禾苗好像一点也没有长高禾苗是真的一点也没有长高吗？生长了，长得慢，因为他天天去所以没有感觉师这天特别热，他在田边？生焦急地转来转去、自言自语地说“我得想个办法帮它们长J师一边读一边想象农夫当时的样子生农夫当时很心情很焦急师这句话你从哪个词看出他“急”？生焦急地、转来转去师是呀，当时他很焦急，这句话他在和谁说？生自己对自己说师这就叫做“自言自语”师农夫焦急地转来转去，我们来看一看这两个句子有什么不同？出示

1、他在田边转来转去

2、他在田边焦急的转来转去谁来读一读这两个句子，说说有什么不同？生上面的句子少了“焦急地”师我们来看“焦”字的演变，“隹”是鸟四点底是火，你看火都烧到鸟尾巴了，急不急？师所以哪个句子用在课文比较好？生第二个句子因为它更可以表现农夫当时焦急的心情师同学们看到农夫那颗急切的心，谁能连起来把这段话读好？边读边想象农夫焦急的样子生指名读生全班读师边读边想象，农夫焦急的样子就呈现在我们面前、学习自然段22-3师下面就用这种方法，边读边想象读第

2、3自然段

1、想一想，圈出描写农夫的重点词语，想象他想苗助长时神态、动作、语言等

2、演一演，小组推选一名同学读旁白，一名表演，其他同学提建议，可以用上学习单师巡视，指导师哪个小组来演一演？我们可以把我们的建议送给他们同学们说的建议农夫要听好哦生我觉得在读筋疲力尽的时候要表现出农夫很疲劳，没有力气的样子因为他很卖力，很认真师那你读一读生读“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽二师真像疲劳的农夫刚才学词语时我们说“筋疲力尽”是非常疲劳，一点力气也没有了，课文讲的就是农夫非常疲劳，一点力气也没有了师还有什么建议吗？生我觉得在读一边喘气一边说“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗长高了一大截”时读出农夫当时兴奋，迫不及待的心情师这么累他心情还那么好？生因为禾苗长高了一大截师是呀，农夫实现愿望后心情是那么的高兴师听了同学们的建议，你们两演一演生演一演师表演怎们样？（很好）师农夫是怎么拔禾苗的？（轻轻地，慢慢地）师是呀农夫轻轻地，慢慢地认真的拔，生怕伤到禾苗虽然他们的表演还有点瑕疵，以后通过学习语文的方法来提升表演好不好？掌声送给他们师谁能把这两段读好的？生读师一读一想象，课文就读得更好了，对课文的理解就更深了

五、悟道理师同学们，农夫一直有一个愿望，他巴望着禾苗长快一些，通过刚才的表演我们也知道他不怕苦不怕累，读生他从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽师可为什么？他，还是一无所获呢？这口寸他儿子回来了，怎么劝他的爸爸？生父亲呀父亲，你不能心太急太急了会误了大事，师是呀，太急于求成了生不是长了一大截吗？生父亲呀，你难道不知道事物有他的生长规律吗？你这样反而误了大事师那从寓言故事中你明白了什么道理？生不能急于求成，否则一事无成生要遵循事物生长的规律，急于求成，反而会把事情办坏师不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏农夫由刚才的高兴变（伤心）师同学们，今天我们学习了寓言二则的《梅苗助长》我们懂得故事的原因是有位农夫巴望自己的禾苗长得快些，故事的经过拔禾苗的事，故事的结果禾苗全都枯死了从中明白了什么道理？不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏（结合板书说）课后作业

1、把《携苗助长》的故事讲给身边的人听

2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事师今天的课就上到这里，下课板书设计携苗助长巴望拔枯死道理不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。