《方帽子店》三长语文教学设计

课题《

26.方帽子店》年级三年级下册学校设计者《方帽子店》是统编版教材三年级下册第八单元中的第二篇课文本单元以“有趣的故教材事”为主题，编排了两篇精读两篇略读课文，《方帽子店》是略读课文，讲的是人们在为方简析帽子店主人固执、愚蠢感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的帽子，慢慢变成古董的原因人文主题鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整，情节有趣的故事一点语文要素了解故事的主要内容，复述故事语言线1能读出故事人物对话的语气，体会人物特点四线2能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人思维线认真听别人讲故事，能记住主要内容审美线通过品读文本，感受母爱的伟大文化传承线能总结复述故事的方法第一课时目标

1.

1.会认“橱、改”等8个生字，读准多音字“嚷、溜”教学目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文（分课

3.了解故事的主要内容，复述故事时写）按顺序复述故事，不遗漏重要情节，哪些是意想不到的情节教学重点教学难通过描写方帽子店老板一直拒绝改变观念，最终被淘太的经过故事告诉我们一个道理不点能一成不变，要勇于创新，敢于接受新事物第一课时教学设计

一、导入明目标

1.你在生活中见过什么样的帽子？教学

2.同学们，无论是安全帽、草帽还是鸭舌帽、礼貌，它们在形状上都是是相同的，过程:六程就是都是圆帽子那么你们戴过方帽子吗？序3,非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子这是怎么回事呢接下来我们一起来学习26课《方帽子店》（板书课题）【设计意图开课通过复习回顾《猫》一课的写作手法，让学生明确两篇文章表达方法有所不同，带着这个疑惑去学习、思考，锻炼了思维，关注前后课文之间的联系，学生能力得到有效生长】

二、找法解内容

（一）初读课文

1.检查生字词橱窗、能改、香蕉、扣在头上、嚷嚷着、圆筒形、古董方帽子店发生了什么事情？这个问题的答案就藏在课文里初读课文，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍

2.初读课文，了解大概意思

3、划分课文间架结构【设计意图在学生自学中巡堂把握学情，集中学习难读的字音引导学生运用多种方法理解难懂的字词，实现知识、能力双长】

（二）再读课文，感知内容

1.快速浏览课文，想一想方帽子店前后有什么变化？2,交流《方帽子店》前后生意发生什么变化（板书门庭若市，门可罗雀）只卖方帽子，只能买方帽子

3.自由默读课文，要求

（1）哪些环节觉得有趣

（2）讨论那些让你感到意外？

4.交流检查

5.学习过渡段

①课文是怎样把前后冲突连起来的？

②根据交流出示句子，体会句子在上下文中的过渡作用

（三）整理内容，串联概括借助过渡句，把课文两部分的内容连起来，概括课文的主要内容【设计意图抓总写的句子和过渡句是理解课文内容的重要方法，简单高效学生在提炼事例中梳理了知识结构，在串联说内容中有效锻炼了语言组织与表达的能力，促进了学生知识增长和能力的生长

三、品读养人文第一^卜分开端1-

61.小组汇报方帽子店存在什么缺点？“它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗舒服吗？真不舒服！”第二部分发展7-

152.小组汇报看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？1“孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮”2他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服这句话用了设么修辞手法？

3.指导有感情地朗读小练笔

①卷心菜像，又圆又沉第三部分结局16-21小组汇报新旧两家帽子店怎么较量？3孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽小结顺应时代变化，符合人们要求

4.小组汇报结局怎么样？几乎气昏过去方帽子变成古董教师相机指导“古董”在这里指的是过时的东西【设计意图通过抓关键问题“缺点”学生自读一圈关键词一理解一品读一提炼方法为主线展开教学，学生在品悟“淘汰”这一情感的同时习得表达方法，知识、能力双长】

四、寻点搭支架

1、结构梳理开端-发展-高潮-结局

2.小组讨论这是一篇有趣的文章，你觉得有趣在哪里？

（二）回顾梳理文本表达支架在刚才的学习中我们知道作者是怎样把方帽子店倒闭的过程写出来的？预设作者先总写老板及时改进换新，再根据人们的需求，设计款式多样的产品,结果会是什么样？梳理表达支架

①总分结构（一个特点十多个事例）

②写感受、对比、夸张……【设计意图语文实践要突出两个环节一是感受的实践，二是将所感受的语言对象转化为语感的实践本环节带领学生借助文本，学习表达，促进能力的生长】

五、迁移练语言

1.交流，评议，修改（满分十颗☆）

①书写工整规范，语句通顺，标点符号正确☆☆

②能用多个事例说明一个特点☆☆☆

③能用自己的话复述故事☆☆☆☆☆【设计意图引导学生联系生活，迁移文本的表达方法进行语言文字的运用，加强了阅读与表达的联系，促进了能力的生长】

六、拓展提思维

1.

1、拓展延伸

①长颈鹿的演变

2.课后练习把这个故事讲给家人听【设计意图通过拓展类文阅读，体现了阅读方法的迁移运用更好地落实了本单元的语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”促进了学生能力的提升同时为下节课体会老舍对母鸡的情感变化埋下伏笔】方帽子店开端发展板书（方帽子点存在缺点）（孩子们试做帽子）设计高潮结尾（新旧两家帽子店较量）（方帽子成为古董）。