《昆虫备忘录》教学设计

《昆虫备忘录》教学设计【教学理念】了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方体味文章语言的生动、有趣【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.出示蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱提问图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！学生各抒己见，介绍这几种昆虫今天，我们就来学习一下这些昆虫，看看它们身上还藏有哪些秘密板书课题，齐读课题板书昆虫备忘录

2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案1课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？2“备忘录”指的是什么？

二、初读课文，自学生字

1.师同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音

3.试着读课文展示阅读要求和提示标出自然段的序号画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文学生按照要求朗读课文在学生读课文的过程中，1出示词语备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫2自由读，指名读，开火车读，齐读

4.学习生字1约斑录凡距款绸膜瞎益自由读，指名读，师生纠正读音注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡、款、斑”2识记生字你是如何识记这些字的1熟字加偏旁“巨+星二距”“周彩=绸”“莫+月=膜”“害+目二瞎”2形近字比较如绿一录风一凡斑一班3组词扩展“款待款款有益益虫大约”4以多种形式认读词语，如猜读、开火车读等

5.指名分自然段朗读课文在反复诵读的过程中，师帮生,或生生互助，解决每个短文中不理解的词义

三、交流讨论，重点感悟

6.组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容1“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”从上文中，你知道了什么？独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角2除此之外，还写了独角仙的什么特点？力气大找出表现独角仙力气大的句子“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”3“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛“想必”可以换成哪些词语？一定肯定“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”文中提到有哪些昆虫有复眼？蜻蜓、苍蝇复眼有什么作用？视觉变得灵敏4“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮”这里抓住瓢虫的什么来写的？颜色、硬翅、硬翅上的小圆点5“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？河北人，尖头绿蚂蚱6你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？两种蚂蚱尖头绿蚂蚱和土蚂蚱各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读都是从外形和动作来叙述的A.尖头绿蚂蚱动作描写“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的”板书咯咯作响外形“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看”这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书膜翅漂亮的桃红色）B.土蚂蚱外形“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑”这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书身体粗短、方头、翅膀有黑斑）动作“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌”你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心）（板书吐褐色口水）

2.选择一个自己喜欢的小短文，读一读，读出喜爱之情。