《昆虫备忘录》教案

4.《昆虫备忘录》教案【教材分析】《昆虫备忘录》是一篇略读课文，包含《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个短篇，分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱四种昆虫作者抓住了昆虫的特点以及自己独特的感想进行细致地记录，用词优美生动，幽默风趣，适合朗读和品味语言，同时也适合落实及运用本单元教学重点“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”【教学目标】

1.运用联系生活、观察图片等方法认识“录、膜”等11个生字，读准多音字“蚂”，在观看视频、联系上下文中理解“膜翅”、“硬翅”、“款款”等词语的意思

2.正确、流利地朗读课文

3.借助阅读提示默读课文，了解昆虫信息，交流感兴趣的内容，通过边读边想象画面，感受课文语言的优美生动

4.激发学生对大自然的兴趣，及探知动物的欲望【教学重点】研读“花大姐”部分，在品味中了解“花大姐”的特点，交流自己感兴趣的内容【教学难点】自主学习，通过边读边想象画面，感受语言的优美生动【教学准备】课文句子磁条、板贴、教学PPT、学习活动单【教学流程】课前谈话（板书昆虫）说起昆虫，大家了解吗？（出示昆虫身体上独特的部位）:真的？那我们来看图猜猜，这是什么昆虫？好玩吗？

一、看图猜猜，激趣导入

1.作家汪曾祺爷爷用风趣幽默的语言写下了一篇关于昆虫的文章，（板书:4*昆虫备忘录）一起来读读课题

2.教学“录”“录”是今天这篇课文的生字，你在哪里有见过它

3.在你的印象中，什么是备忘录？

二、整体感知，交流昆虫秘密

1.这是一篇略读课文，课文前的阅读提示给我们提出了哪些阅读要求？（指名说）

2.通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（相机板贴四种昆虫）【设计意图】通过对比本文与之前学过的课文，使学生了解本文运用小标题来写的结构形式，引导学生借助阅读提示，自主学习课文

3.学习活动一自由读课文，想想你发现了昆虫的哪些秘密？哪些秘密是你原来不知道的？读完后可以先跟同桌交流交流

4.指名交流

（1）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏

（2）吃马铃塞嫩叶的瓢虫是益虫

（3）独角仙，在甲虫里可能算是最大的，它的力气也很大|

（4）方头的蚂蚱叫“挂大扁儿”，尖头蚂蚱叫“土蚂蚱”

5.有位小读者发现了这四种昆虫（手指板书）有这些秘密，出示

（1）组织判断你们认为他说得对就打个勾，说错了，就给他个大大的拳手

（2）请作出不同判断的同学说说自己的想法你为什么判断这句话是错的？（出示课文）小结同学们读得真仔细！你们能通过联系上下文准确地判断信息，真能干！【设计意图】从学生感兴趣的秘密入手，激发学生的阅读兴趣，在初读中，整体感知课文内容，此环节通过交流一位小读者发现的昆虫秘密，判断发现的是否正确，一方面是采用活动的方式激发了学生的学习兴趣，另一方面培养了学生仔细阅读，通过联系上下文来判断信息的准确性的阅读能力

二、聚焦一点，整合信息（15分）出示调查统计图，反馈学生们的阅读兴趣

1.学习活动二默读课文，想一想你对“花大姐”的哪些内容最感兴趣？在句子边上打个号

2.反馈预设一学生说关于“星点”、“外形”、“种类”的句子，教师相机板贴句子预设二学生说“名字”的句子，教师拿出卡片“花大姐”反面瓢虫——你来叫一叫，好名字！出示反面“瓢虫”卡片，她还有一个名字，你来叫一叫，你喜欢哪个名字？一起来叫一叫，哇！好亲切！预设三学生说瓢虫“飞行姿态”的句子1读一读这个句子，你有什么不明白的吗？2借助图片，理解“膜翅”、“硬翅”、“黑绸衬裙”等词语的意思3反复读这个句子，边读边想象你仿佛看到了怎样的画面？“花大姐”备忘录瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬飞行翅，严丝合健名字花大姐瓢生，朱红的、鎏漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮圆外形点是有定数的，不能瞎点小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同种类有的瓢虫吃虾虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃著嫩叶，是害虫4看视频，欣赏花大姐飞落的样子5展示读指一名读一一推荐一人读6梳理表格，了解作者感兴趣的内容7小结作者汪曾祺真不愧是语言大师，他用了这些优美生动的语言,让我们对花大姐产生了浓浓的兴趣【设计意图】叶圣陶曾说过“教材无非是个例子”教师充分例用“花大姐”这个的例子，指导学生通过品读、感悟等阅读体验，将文本的语言梳理成表格，使学生在此过程中了解作者的写作内容，为落实阅读提示的下一目标作出了具体化的过程指导同时，在此环节中将“边读边想象画面”这一单元语文要素进行了迁移和运用，体现了略读课文“运用”的特点

三、运用方法，自学展示约10分

1.自学另外三种昆虫，提出活动要求选择另外三种昆虫中的一种，完成下面的学习活动:

（1）摘录自己最感兴趣的内容；

（2）把自己最感兴趣的内容读给同桌听，同桌认真听，假如读得好夸夸他，读不好帮帮他

（3）边读边想像，跟同桌说一说自己想象到的画面学习活动单选择《复眼》《独角仙》《蚂蚱》中的一种昆虫，完成下面的学习活动，准备上台交流

1.我摘录的最感兴趣的内容是_______________________________________________________________________________________________________）

2.我把自己最感兴趣的内容读给同桌听（同桌的评价是:☆☆☆）

3.读着读着，我想象到了

2.默读课文，同桌互动，完成学习活动单

3.（手机投屏）指名展示交流

（1）请一名同学上台交流预设一读自己感兴趣的内容，请其他同学评一评；预设二其他同学也同样对这个内容感兴趣的，也来读一读；预设三（全班交流）听着他的朗读，你仿佛看到了怎样的画面？

（2）请一桌同学上台交流预设一读自己感兴趣的内容，请同桌评一评;预设二同桌另一人交流

4.整合提炼，发现共同的写法同学们，你们发现了吗？在这篇课文中，还有很多地方都穿插着作者的想法，你能快速读课文，用横线划出来吗？一一出示课文中写作者想法的句子，自由读一读小结汪曾祺爷爷是多么高明呀！他不仅用优美生动的语言记录了他的感兴趣的昆虫的特点，还加上了自己有意思的想法，让我们读起来回味无穷呢！【设计意图】崔峦教师曾指出“略读，即粗略的、不进行深究的阅读这种阅读方法旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意略读课上学生应该有更多的自主阅读时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会”本环节的教学设计不仅引导学生在略读实践中获取信息，而且让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，培养略读能力，学生学得更自主，更开放

四、创意制作，拓展延伸（5分）

1.学了这篇课文，课后你想做些什么呢？对啊，我们也可以像作家汪曾祺爷爷一样，用优美生动的语言来记录自己感兴趣的昆虫，用自己喜欢的方式做一份备忘录

2.课件展示不同形式的备忘录

3.推荐阅读，拓展延伸课后你还可以去读一读《昆虫记》，继续去搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，来布置我们班的图书角【设计意图】略读课文的教学，并不囿于引导学生自读感悟、完成语言文字训练，还应该把学生引向更广阔的天地一一课外阅读本环节的设计顺应了阅读提示的要求外，还落实了新课标”多读书，好读书，读整本书”的要求，促使学生萌生了课外阅读的欲望和语文素养的逐步发展与提高附板书:昆虫备忘录4*蜻蜓特点图片花大姐图独角名字仙图蚂蚱图片。