《望天门山》说课稿

《望天门山》说课稿

一、说教材这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；《望天门山》头两句描写山川气势“天门中断楚江开，碧水东流至此回”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪第

三、四句写行船的感受坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感

二、说教学目标

1.理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力

2.体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境

3.掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力

4.能有感情地朗读和背诵全诗

三、说教学重难点

1.引导学生体会感情，欣赏意境（重点）

2.引导学生理解难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思（难点）

四、说教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1.让学生自由诵读已学过李白的古诗

2.简介作者李白（著名诗人），导入新课，以吸引学生的注意力

（二）明确目标，尝试学习

1.“扶”学生学习第一句先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思注“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法

2.指导学生串讲句意最后总结学习方法“先解字词，再串句意”通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱从这首词中我们可以学些什么呢？

3.“半扶半放”引导学生学习第二句

4.先指导学生看教学图，启发想象再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正

5.“放手”让学生自学

三、四句

三、四句跟

一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过

一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正

6.让学生串讲全诗意思，进一步加深理解

（三）品味想象，欣赏意境

1.“紧扣词句”让学生读全诗，说说哪些词语用得好这些词让你想到一个怎样的画面？（提供“像、简直”等词帮助学生描述）

2.“想象画面法”提示在舟中望天门山你看到了哪些美丽的景物你有什么感想？这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高

（四）指导诵读诗句古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生一般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢我这样设计去引导学生

1.学生尝试，获取体验（读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢）

2.学生汇报，教师归纳，教给方法

（2）读出节奏感分辨重音区别语调划分节奏

3.改变形式，反复诵读（范读一-齐读一-个别读一-小组读一-扮演角色读）

（五）总结方法，布置作业我这堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲力求改变古诗教学中“讲词义一-记内容--背中心”这种机+械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。