《桃花源记》课文简析与教案

《桃花源记》课文简析与教案《》简析《桃花源记》体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗下面是课文的简析与，一起来看一下吧《桃花源记》的作者，生活于晋宋交替的时代，也曾做过小官，但由于对统治阶级不满，辞官归隐为了表示自己对平等、和平社会的向往，对黑暗现实的不满，虚构了一个“和平、宁静、人人平等、自食其力、没有人压迫人、人剥削人现象的理想社会——桃花源”根据单元的教学重点，如何综合运用记叙和描写的表达方式，理清线索也是这课书的学习重点本文以渔人进出桃花源为线索，叙述了渔人发现桃源，进入桃源的所见所闻，离开桃源又寻找桃源的经历行文中悬念不断，“忘路之远近”、“忽逢桃花林”、“便得一山，山有小口”、“初极狭，才通人”、“不足为外人道也”、“太守即遣人随其往，寻向所志”，使情节曲折回环，引人入胜其中，对桃源中景、人、情的描写，是记叙的一个补充，突出了文章的中心思想阅读本文，在体会作者对理想社会追求的同时，也应当了解作者消极遁世的思想，这是阅读的难点，要注意把握这篇课文在理解大意的基础上，要全篇背诵对于一些重点的文言实词，也要掌握，如“具”、“寻”等《桃花源记》课文教案【教学目标】

1、朗读、背诵课文

2、理解积累一些文言实词

3、认识作者通过描写“世外桃源〃所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情【重点】

1、朗读、背诵文言文

2、理解积累一些文言实词

3、把握文章的叙事线索【难点】理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法【教学时间】二课时【教学时间】第一课时

一、导语我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方今天，我们就来学习这篇文章

二、作者简介陶渊明名潜，字元亮，东晋伟大诗人生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁当时社会动乱不安，他有志不得展做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世后称靖节先生他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗

三、检查预习情况读准下列加点字的音豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髯便要还家刘子骥诣太守

四、课文分析

1、朗读课文（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）

2、同学齐读课文

3、利用工具书及课后注释，笔译全文

五、小结

1、古今异义词鲜美古义鲜艳美丽芳草鲜美今义（味道）新鲜交通古义交错相通阡陌交通今义交通运输妻子古义妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义指男方的配偶，老婆绝境古义与世隔绝的地方来此绝境今义没有出路的地方无论古义不要说，更不必说无论魏晋今义;不管（连词）缘古义沿缘溪行今义缘故，缘分延古义请余人各复延至其家今义延长、延伸津古义渡口这里问津指探访后遂无问津者今义口液

2、一词多义舍舍弃便舍船;房子屋舍俨然寻寻找寻向所志;不久寻病终志做标记处处志之;标记寻向所志向以前寻向所志;对着眈眈相向

3、判断句南阳刘子骥，高尚士也南阳的刘子骥是一个品德高尚的人

六、作业

1、熟读课文

2、课后练习第二课时

一、回顾前堂，朗读课文

二、课文分析

1、给课文分段，归纳段意按渔人行踪分三部分第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过第二部分（第23节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过〜第三部分（第45节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形〜

2、质疑解难⑴渔人怎么发现桃花源的讨论并归纳缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，从口人初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗⑵作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷⑶作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻⑷作者怎样描写桃花源人的热情好客的？讨论并归纳便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯余人各复延至其家，皆出酒食⑸桃源人见渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远⑹渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？讨论并归纳为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的.人没有过上安定和平的生活而叹惋⑺此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？讨论并归纳不希望外人来打扰这里的生活也为下文再寻桃源不得埋下伏笔⑻渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？讨论并归纳作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在暗示桃源是虚构的⑼为什么说桃花源是当时的理想社会我们今天应当怎么评价？讨论并归纳作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想

三、总结结构，思考文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了故事曲折回环它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿（中心思想）

四、作业

1、课后练习

2、选用课时作业优化设计【板书设计】发现桃花源夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（景色优美）进入桃花源所见土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）怡然自乐（生活安定）所闻避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久）所历便要还家，设酒杀鸡作食（民风淳朴）离开桃花源寻向所志，遂迷，不复得路无问津者欣然规往，未果，寻病终似有而无理想社会。