《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计教学目标

1.复习生字词，积累文中表示颜色的词语

2.了解课文是从哪几个方面描写火烧云

3.了解霞光照耀下的景物的变化，借助想象画面、微课等形式，感受萧红语言的特点

4.结合萧红语言的特点，模仿课文第一自然段描写“霞光”的方法，写一段话教学重、难点

1.了解霞光照耀下的景物的变化，借助想象画面、微课等形式，感受萧红语言的特点

2.结合萧红语言的特点，模仿课文描写“霞光”的方法，写一段话教学过程

一、激趣导入，初步感知

1.同学们，你们知道吗？不同时间、不同季节有不同形状的云，有春天早晨轻薄的浮云，夏天凝结不散的层云，秋天美丽的鱼鳞云，冬天稀疏的条云下面，让我们一起欣赏火烧云

2.观看视频，导入新课，板书课题

二、学习生字词，积累表示颜色的词语

1.出示本课学习目标，让生对本课要学习的内容有初步认识

2.课件出示带拼音的字词，小老师带领学生识记生字

3.学习多音字“模”，教师相机指导纠正读音

4.词语小游戏，复习巩固生字词

5.学生自由朗读课文，完成课后练习第三题，累积描写颜色的词语金灿灿、紫檀色、半紫半红……

6.师小结这些都是表示颜色的词语，同学们要好好积累，以后可以用于自己的写作中

三、抓住疑问，走进课文

1.学生齐读课文，要求读准字、音读通句子，并思考文中哪句话告诉我们什么是“火烧云”？课文从哪几个方面描写了“火烧云”？

2.比较课文和现代汉语词典对“火烧云”不同的表述方式

三、体会语言特点，学习表达

1.指导学生找出课文是从三个方面描写火烧云的霞光、颜色、形状

2.对比发现，走进语言

（1）通过第一自然段，对比其他作家对“阳光”的描写，学习萧红描写“霞光”的方法（间接描写）

（2）发现语言特点短句末尾带有“了”字，再找出文中还有哪些句子末尾带有“了”字，体会这样的语言读起来朗朗上口、富有节奏感

（3）通过引导，体会作者萧红的心情，教师指导学生朗读，读出此处萧红欢快、赞叹的心情

（4）教师针对语言质疑萧红的语言这么简单、自然，为什么还能让我们感到生动有趣呢让我们看看小博士怎么说4微课互动品味萧红语言

四、模仿方法，迁移创作

1.结合萧红语言的特点，模仿课文描写“霞光”的方法，写一段话

2.学生展示，教师点评

3.再次出示学习目标，让学生明确自己本节课是否已经完成学习目标，帮助学生了解自己的学习情况

五、布置作业，推荐阅读推荐学生阅读萧红的自传体小说《呼兰河传》，继续感受萧红语言的魅力

六、板书设计24火烧云霞光间接描写颜色形状。