《现代诗二首》导学案

从书优育领先成人成本野心放心《现代诗二首》导学案3*课题现代诗二首课型新授课

1.能正确认读“巢、苇”等6个生字

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌教学目标

3.掌握诗歌阅读的一般策略在反复朗读的基础上,想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境教学重难点反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境

1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件教师课前准备

2.预习课文，自学生字词，熟读课文学生课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示

1.揭示课题，板书课题

1.齐读课题可以让学生从导读要求

一、揭示课题，明

2.指名朗读导读要求，明确学

2.朗读导读要求，了解本课中明确诗歌阅读的一般确任务用时3习任务和学习策略」学习任务及学习策略反复朗策略分钟读，想象画面诗歌教学要取得良好的

1.围绕自读要求，自主阅读

1.提出自读要求，引导学生自效果，必须重视学生的诗歌读课文吟哦诵读本环节要重1自主轻声朗读课文，读准1自由轻声朗读课文，借助拼点指导学生将诗歌读正生字，读通诗句边读边画出音读准生字，读通诗歌确、读通顺，并在此基生字词

二、初读课文，学2小组内相互读读，比一比谁础上读出诗歌的节奏和2在小组内相互朗读诗歌，习生字用时读得更好韵味10比一比谁读得更正确、更通顺分钟3小组内交流识字方法3小组内交流识记生字的方

2.组织学生交流汇报法1指两名学生分别朗读诗歌，

2.在教师的组织下交流自学相机正音成果2指名交流对生字的识记1朗读诗歌，做到正确、流利2交流生字识记情况“巢”上半部分代表鸟窝，下半部分代表树形，整个字的意思是树上的鸟窝其他字都可以用部件相加法来识记

1.出示自读要求，引导自主学

1.根据自读要求，开展自主

1.这是一篇略读课文，习学习教学中要突出学生的自1再读诗歌，说说诗中描绘了1朗读诗歌，画出诗歌中描主性学习，要确保学生哪些景物，这些景物构成了怎样写的景物，想象诗歌描绘的画在课堂上最大限度地动的画面面脑、动口、动手，促进2小组内相互交流，相互补2在小组内交流自己想象到学生阅读能力的发展充的画面，同学之间相互补充，

2.用语言来表述自己

2.组织学生交流争取做到语言流畅想象到的画面是本课教1指名以小组为单位交「流读

2.在教师的组织下全班父学中的一个难点在引《秋晚的江上》想象，到的画面，流导学生交流的过程中，相机进行指导

①引导学生抓住1交流谈《秋晚的江上》想教师要适时进行启发和“鸟儿”想象其“驮着斜象到的画面秋天的傍晚，一引导，如，“夕阳映照下阳”“归巢”的动态场景群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回的归鸟是怎样

②引导学生抓住“双翅一翻”巢里，斜阳的余晖照在飞鸟的的？”“飞鸟是怎样归“掉在江上”想象夕阳映照在脊背和双翼上，闪耀着金色的巢的？”“夕阳的余晖江面上的画面光芒，好像是把斜阳驮回巢去洒落在江面上，江面是

③引导学生抓住“头白的芦一样它们双翅翻飞，江面上怎样的？”苇”“妆成红颜”想象江岸边倒映着美丽的夕阳，这倒影就“晚霞映照下的芦苇又芦苇的画面

三、想象1HI面，感像是从鸟翅上掉下来的一样是怎样的？”等，尽可2指名以小组为单位交流读悟诗境用时:25夕阳的能地引导学《花牛歌》想象到的分钟画面，相机进行指导生说通顺连贯的话，提

①引导学生抓住“坐””压高语言能力扁”想象其坐在草地里的情景

3.交流过程中要尊重余晖点染了江面，也点染了芦学生独特的想象，要不

②引导学生抓住“眠”“霸占苇在一瞬间，白了头的芦苇断地鼓励和肯定，强化了半个天”想象其睡觉的样子也变成红颜了学生交流的自信和兴趣，

③引导学生抓住“走”“甩得2交流读《花牛歌》想象到提高学生课堂参与的积滴溜溜”想象其行走时的可爱的画面一头可爱的肥肥的花极性姿态

④引导学生抓住“梦”牛，身上白一块、黑一块的，

4.加强朗读训练，让学“太阳偷渡”想象太阳下山的好像穿着花棉袄它一屁股坐生边读边想象，感受诗画面在草地里，重重的身体把一穗歌的意境美，品味诗歌

3.指导学生有感情地朗v读，美丽的剪秋罗压扁了花牛吃的语言美达到熟读成诵的目的饱了，挺着圆鼓鼓的肚子，它打了个哈欠，躺在草地里睡大觉，它那雪白的大肚子占领了半个草地，就像天上的白云占领了半个天空花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有节奏地晃悠着，左一下，右一下，真有趣傍晚时分，花牛睡在草地里做起了美梦，这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了

3.有感情地朗读并背诵诗歌加理从书优伤领先成人成本野心放心可以进行诗配画的展览，

1.诗配画选择其中的一

1.认真完成老师布置的激发学生创作的兴趣

四、布置作业,首诗，在想象画面的基础作业，展示自己给诗歌拓展积累（用上，给它配一幅画配的画时分钟）2,选择其他的现代诗歌读

2.搜集现代诗，如，金波2读的《林中小景》。