《珍珠鸟》导学案

《珍珠鸟》导学案4*课题珍珠鸟课型新授课

1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”

2.理解课文内容，感受“我”为珍珠鸟创造安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐教学目标渐得到了它们的信赖

3.体会到人与动物的和谐相处要靠相互信赖，建立关爱小动物的意识

1.理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近、信赖的教学重难点

2.体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情

1.制作多媒体课件（教师）课前准备

2.搜集作者的资料，搜集珍珠鸟的相关资料（师生）

3.自学生字词；熟读课文，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示

1.

（1）欣赏图片，自主交流人和动物和谐相处的快乐

1.多媒体播放《我的野生动

（2）交流听到了什么，感受到物朋友》的几幅精彩图画，了什么引导学生畅谈感想

一、导入新课，明

2.汇报课前搜集的关于珍珠鸟搜集与文本有关的珍珠

2.多媒体播放节奏舒缓且配3确学法（用时鸟资料，为下文的学习的资料有鸟叫的音乐，联系题目交分钟）做好铺垫

3.小组讨论略读课文怎么学流珍珠鸟的信,息、

3.学法提示本文是一篇略读课文，略读课文怎么学呢？

1.组织学生自读课文，借助L

（1）轻声读文，画出生字、同桌互助学习（读文、工具书学习生字，交流识字新词识字、学词等）环节，方法教师强

（2）同桌合作学习，把不熟教师要放手，让学生充分发挥主观能调悉的字词多读几遍动性教师巡视，遇到“蔓”“哟”“眸”“雏”3学习掌握多音字“待二学生不懂的问题帮助解4个生字的读音

2.1找出课文中自己不理解的答2,多媒体出示重点词语，引词语，结合原文，用造句或举例导学生借助工具书理解词语

二、初读课文，整等方法加以理解的意思10体感知用时2小组同学交流对词语的理解

3.组织讨论、交流这篇课文分钟

3.小组合作探究的主要内容1课文主要写了什么？2珍珠鸟长什么样儿？3珍珠鸟的习性是怎样的？

1.播放课文朗读动漫启发

1.小组合作时，教师要

1.看朗读动漫，在文中找出有思考珍珠鸟在作者的照料给学生充足的时间，让关的句子，画上横线，读一读，与呵护下发生了哪些变化？学生把精读课文习得的想一想珍珠鸟在作者的照顾下2,多媒体出示重点语句，教学习方法和策略，充分有哪些变化？师结合珍珠鸟的变化随机点运用到自主学习之中

2.小组讨论重点句，体会珍珠拨，引导学生体会作者逐渐

2.引导学生整体感知鸟在作者的照料与呵护下发生的获得珍珠鸟的信赖课文内容，可以抓住“从变化

三、自主阅读，合

3.指导学生有感情地朗读前”“三年前”“如1一开始躲进吊兰丛中作探究用时

154.启发思考“信赖，往往今”等关键词，指导学2作者很少扒开垂蔓瞧它们它分钟创造出美好的境界”这句话生要善于抓住关键信息们渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅在全文起什么作用？把握文本结构“我”，我们一点一点地熟悉了3小珍珠鸟蹦到杯子上，低下头喝茶作者只是微微一笑，依旧写东西

3.1同桌配合读，读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖便恭彷於成人成才野心Mr心和“我”对它的喜爱之情2配乐朗读

4.1探究“信赖”的缘由，深入感受作者的喜爱之情再次品味人鸟相依的动人画面，想象美好的境界2小组讨论交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解情感是相互的，小鸟信赖“我”不是单方面的，与“我”对鸟由衷的喜欢、细心的呵护密切相关

1.扫读课文，找出文中体现人

1.引导学生再读课文，感与鸟和谐相处的地方，把感受写受人与鸟和谐相处的画面在旁边，再有感情地朗读一下

2.多媒体出示小练笔要求

2.读懂小练笔的要求从下面的题目中任选一个，

3.1在理解课文的基础上，在指导小练笔过程中，发挥你的想象力，写个片段，根据练笔要求展开想象，进行构也可以让学生用

四、拓展延伸，读让人一读就喜欢珍珠鸟思，自主创作2在小练笔的展“尊重、关爱、信赖”三写结合用时121舒适、安全的巢示、赏评过程中，学生自主交流个词写一段话，从而加分钟2可爱的雏鸟3在自改和互改等多种形式训深学生对文本的理解和3小鸟喝茶练的过程中提高写作能力4感悟4幸福的“三口之家”畅谈这节课的收获5雏鸟的梦

3.引导学生朗读小练笔，师生评议。