《祖先的摇篮》第一课时教学设计

《祖先的摇篮》第一课时教学设计教学目标

1.能正确认读、书写本课生字

2.能认读含有“摘、掏”等动词的词语，并体会动词的恰当使用

3.正确、流利地朗读诗歌，读好诗歌中的问句

4.理解诗歌内容，了解“祖先的摇篮”的含义教学重点

1.能正确认读、书写本课生字

2.能认读含有“摘、掏”等动词的词语

3.正确、流利地朗读诗歌，读好诗歌中的问句教学难点

1.能正确认读、书写本课生字

2.正确、流利地朗读诗歌，读好诗歌中的问句

3.理解诗歌内容，了解“祖先的摇篮”的含义教学准备多媒体课件、学习任务单、课堂练习本教学过程

一、认识摇篮，导入新课

1.课件出示摇篮图片，提问学生图片的事物是什么，有什么作用预设摇篮，供婴儿睡觉

2.那我们祖先的摇篮是什么呢？我们一起走进课文去看看吧

3.板书课题，学生齐读课题

4.指导书写“祖”字，学生拿出课堂练习本练写

二、初读课文，识记生字

1.自由朗读诗歌，完成学习任务一

（1）我知道了诗歌有—小节

（2）读一读词语，会读的词语画上J,不会的圈起来，想办法认一认预设祖先掏鹊蛋逗小松鼠蔷薇逮蛔蛔回忆

2.课件出示词语，多种形式朗读（指名读、开火车读、分组读）

（1）全班交流，相机正音“祖”是平舌音，左右结构，示字旁不要写成衣字旁“蔷”是后鼻音，指导学生读好三拼音节蔷工

（2）交流识字方法

①集中识字换偏旁掏-萄，蔷-墙偏旁归类“蔷、薇”都是草字头，“逗、逮”都是走之旁借助动作或图片“掏、逗”请学生做一做动作，出示蔷薇花的图片

（3）全班齐读生字

三、朗读诗歌，体会表达

1.学生齐读诗歌，完成学习任务二1试着将下列句子读正确预设

①我想一一我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋？

②可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？

③那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？

④也在这里捉红蜻蜓，逮绿蛔蛔吗？

2.指名朗读，引导学生发现第

①、

②句都有“可曾”这个词语

3.“可曾”表示一种自我询问和猜测

4.指导学生读好问句

5.提问学生，朗读了这四句话，我们的祖先都在做什么，从课本中圈出来，完成学习任务三1摘野果掏鹊蛋逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蛔蛔2引导学生发现这些词语都是“动词+名词”的表达3指导学生读好这些词语4仿写蘑菇星星野菜夕阳明月、整体感知、书写生字

1.默读诗歌，了解大意，说说祖先的摇篮指什么

2.出示生字，指导书写“摘、掏”

五、板书设计

23.祖先的摇篮原始森林。