《羿射九日》教学设计

《羿射九日》教学设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.通过默读课文，了解故事发展的起因经过结果，根据表格提示的内容讲故事

3.抓住神话故事的“神奇”，激发学生对中国神话故事的阅读兴趣通过学习课文，体会羿为民除害的大无畏精神及上古时代人类征服自然的美好愿望

二、教学重难点

1.根据表格提示的内容讲故事

2.抓住神话故事的“神奇”，激发阅读兴趣抓住神话故事的“神奇”，体会羿为民除害的大无畏精神及上古时代人类征服自然的美好愿望

三、教学用具多媒体课件教学过程

一、复习导入，回顾内容指名说说《羿射九日》的大概内容

二、初读课文，了解大意同学们，羿为什么要射掉九个太阳呢？他是如何射下九个太阳的？九个太阳被射下后，大地有了什么变化？接下来,让我们继续走进神话故事《羿射九日》

1.轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的地方反复读

2.想一想羿为什么要射掉天上的太阳？最后全部都射下来吗？在文中画出相关语句

三、精读课文，感受神奇

（一）学习“羿射九日”的起因（第一到第三自然段）

1.《羿射九日》是神话故事，那故事里有哪些地方比较神奇呢？请你快速浏览课文第1自然段，用横线画出来既然太阳能给人类带来光明和温暖，为什么羿要射日呢？

2.联系生活实际想一想我们在一个太阳的照耀下，会觉得怎么样？如果天上有十个太阳，你又会觉得怎么样呢？

3.十个太阳就像十个大火球，炙烤着大地这句话把太阳比作什么？“炙烤”是什么意思？

4.十个太阳一起出现，给大地万物带来了怎样的灾难？十个太阳炙烤着大地，还会出现什么样的苦难景象呢？

（二）学习“羿射九日”的经过（第四至六自然段）如果让这10个太阳继续这样炙烤着大地，人类将难以生存了，所以有一个人决心帮助人们脱离苦海，这个人是谁呢？他怎么做呢？

1.小组合作默读第4自然段，完成以下问题

①圈画出羿射日动作的词语

②羿都经过了哪些地方

③从这些词语中你觉得羿是个怎样的人

2.小组汇报

3.十个太阳都被射下来了吗？

4.指导朗读“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”“慌慌张张”属于AABB式词语，这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等

5.思考为什么留下最后一个太阳？从第6自然段中找出答案你感觉羿是个怎样的人？这几个自然段是围绕什么来说的？这就是这个神话故事的经过

（三）学习“羿射九日”的结果（第七自然段）

1.羿射九日后，大地是一种什么样的景象，用一个词语概括；哪些词句具体说明，圈画出来；还会有哪些景象呢？

2.图片对比苦难与生机

四、复述故事借助表格提示，按顺序把故事讲清楚、讲具体可以借助课文中的词语，融入自己的理解，用自己的话讲故事

五、总结全文《羿射九日》歌颂了羿战天斗地的无畏精神反映了古代劳动人民征服自然的愿望及创造美好生活的不屈不挠的斗争精神

六、知识延伸《羿射九日》这个神话故事在《山海经》里早有记载,已经流传了几千年《山海经》是一部富于神话传说的最古老的奇书，内容主要是民间传说中的地理知识，保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事老师给大家推荐这本《山海经》，希望你们做一个爱读书的孩子板书设计25羿射九日起因------十个太阳生活艰难经过------射九留一征服自然，造福人类结果------恢复生机。