《羿射九日》教学设计及反思

羿射九日25教材分析这篇课文是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳让大地重现生机的故事全文共7个自然段，脉络清晰，故事性强语言平实，易于理解课文充满了丰富神奇的想象力，故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望教学目标:

1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语

2.能根据表格提示的内容讲故事

3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流教学重点能根据表格提示的内容讲故事教学难点能够讲述羿射九日的故事学前准备

1.预习课文（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件（教师）课时安排2课时第一课时教学过程第一板块释题导入，激兴趣

1.上学期，我们学习了《大禹治水》，哪位同学能给我们讲一讲这个神话故事？预设大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰

2.我们国家流传着许多美丽、动人的神话故事，你们知道哪些呢？

3.今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事

4.看到课题，你想知道些什么？出示课件预设羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？

5.要解决这些问题，我们先得把课文读通顺第二板块初读课文，识生字

1.出示要求，自读课文

2.同桌互读相互纠音、正音

3.检查初读效果，再读课文1认读第一组词语

①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段

②读了这组词，你仿佛看到了怎样的景象？2认读第二组词语

①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段

②读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？3认读第三组词语

①这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段

②读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？

4.生字词读得很准确，请同学们用自己喜欢的方式把课文再读一遍第三板块认真观察，写好字

1.学习左右结构生字“值、艰、此”

（1）观察“值、艰、此”左右部分的宽窄，有什么发现？预设“值、艰”左窄右宽，“此”左右均匀

（2）教师范写，指导关键笔画“值”竖压竖中线，三横靠左不靠右“艰”捺变长点，竖提压竖中线“此”左边最后一笔是提，竖弯钩在竖中线右侧

2.学习上下结构生字“觉、类、害、炎”

（1）仔细观察“觉、害、类、炎”上下部分，有什么发现？预设“类、炎”上窄下宽，“觉、害”上半部分要写扁一些

（2）教师范写，指导关键笔画“觉”第二笔是点，写在竖中线上“类、炎”上半部分都要写在上半格，并且上半部分最后一笔都是点，千万不要写成捺“害”的第七笔竖要写到竖中线上，而且要连着最下面的“口”字第四板块回归课文，理思路用自己喜欢的方式再课文，想一想，这个故事的起因、经过、结果分别是什么？第二课时教学过程第一板块复习字词，读课文

1.开火车读词语

2.指名分段朗读课文第二板块理清结构，讲故事默读课文，思考问题找一找课文那几个自然段分别讲述了羿射九日的起因、经过和结果预设第1-3自然段起因；第4-6自然段经过；第7自然段结果（板书起因经过结果）小组交流组内练习借助表格提示讲故事第三板块精读细节，悟神奇

1.教师示范讲述故事要讲好这个故事，不但要记住大脉络，还得“说清小细节”

2.你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流神奇在哪儿

3.神奇在哪？

（1）起因（第1-3自然段）

①第1自然段课文开篇介绍了很久很久以前世界的样子，你觉得哪里神奇呢？预设1海上能生长大树，是怎么长得啊？扶桑树是什么样子的呢？预设2太阳怎么站着的，他有腿吗？底下的九个太阳干什么呢？预设3两轮车是什么做的，不怕太阳烧坏它吗？这辆两轮车是怎么跑的？是马拉着跑吗？预设4十个太阳每天轮换，如果他们都出来会怎样？都不出来又会怎样？

①第二自然段这十个太阳和你们想到一起去了，果然一齐跑了出来，咱们一起来读一读吧！

②第三自然段十个太阳都跑出来，大地可遭了秧，人类生活非常艰难

（2）经过（第4-6自然段）

①借助动词想象羿射九日的画面请同学们圈出描写羿动作的词语，想一想羿是个怎样的人？

②体会太阳的“害怕”面对如此勇敢无畏的羿，最后一个太阳是什么心情？你从哪个词语看出来他害怕极了？

③引导理解羿为什么没有射下最后一个太阳？请大家读一读

（3）结果（第7自然段）

①教师导读后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？请同学自己读一读

②与第2自然段对比读请同学们把前后两段文字进行对比，你想对羿说些什么？第四版块借助表格，讲故事

1.根据表格内容，四人小组合作，生动地讲述这个故事

2.讲述故事，同学互评

3.总结神话故事从古流传至今，是因为中国神话故事蕴含着中国人的传统文化与民族精神教学反思《羿射九日》是部编版语文二年级下册第八单元的第三课，是一个古老的神话故事讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海、历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象对于二年级学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的,所以，他们还是能理解课文内容的对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，下面是我的这堂课的反思

一、图片导入，激发兴趣低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣我就根据学生的这个特点，出示了“羿射九日前后世界的样子”图片极具视觉冲击力.同学睁大好奇的眼睛，满脸渴望，想一探究竟与此同时我抓住契机，引入了这堂课的学习同学们学习情绪非常高涨

二、注重自主学习这篇文章容易理解因此，在教学过程中，我大胆放手，只是设置出了几个问题，让他们用自己的方式去解决问题比如，在出示问题之后，同学们赶紧默读课文，圈画动词谈感受，在这个过程中，既引发了学生学习的兴趣，又增加了他们学习的动力看着同学们一个个认真的小脸，我觉得非常感动

三、通过重点词句，把握人物形象对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握在这篇文章的教学中，我通过朗读引导学生理解，从而达到对人物的把握这个方法的使用，使学生很快把握住了神话特点对课文有了更深层次的理解不足之处是对学生在小组活动中的把握不够细，在今后的教学中我要尽量把握每个学生的学习情况，掌握每个学生,达到预期的效果而在指导学生朗读方面，虽然创设多处留白想象，创设许多情境也给予了学生听觉上的冲击，但是在朗读和指导朗读方面我还需要努力路漫漫其修远兮，吾将上下而求索在未来的日子里，我会更加关注学生，为了学生的一切而努力钻研，不负青春，不负卿。