《胡萝卜先生的长胡子》导学案

从书优育领先成人成本野心放心13*《胡萝卜先生的长胡子》导学案课题胡萝卜先生的长胡子课型新授课

1.认识“萝、卜”等5个生字

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一教学目标定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣教学重难点合理想象，对故事做出预测结合生活常识进行预测

1.制作多媒体课件（教师）课前准备

2.生字卡（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示

1.

1.朗读题目名称出示课后练习第2题中的文章

2.猜想里面可能写的内

1.在学生介绍故事容时，教师要提示学生或书的题目，请学生朗读/

3.齐读课题认识“胡说重点，说完整的

2.请学生猜一猜里面可能萝卜”，读准“萝卜”，话，肯定学生喜爱课会写些什么？强调“卜”是轻声外阅读的兴趣

3.揭示课题请生齐读

4.

4.猜想课文可能写了什

2.学生在猜想时，看到课题，让学生来猜猜故事

一、据题猜想，揭示课题（用么预设教师要鼓励学生大可能讲了什么时分钟）8胡萝卜长胡子了胡萝卜胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，的胡子长得很长很并告诉学生题目是长胡子长长了，可能会文章的眼睛，抓住课派上一些用场胡子后来题，可以帮助我们初剪掉了步了解故事内容

1.一读课文小组内学生逐

1.轮读课文，自由猜想

1.这一课生字词不段轮读故事，一人读文，其他多，故事也不长，因

2.自由读课文人猜想此教学中主要让学1边读边画出生字，再

2.二读课文读通课文，学生生自读自学教学中拼读生字，标出自然段自学生字新词尽量让学生当小老号师互相帮助、合作学

3.让学生轮流读故事，教师2把课文多读几遍，读习，教师在学生有困重点指导难读的句子课件出正确、读流利难的地方予以指导示3学生自由朗读词语和强化即可

4.四读课文边读边想象后4拿出生字卡，同桌两

2.交流预测内容面的情节，读完后，想一想刚人互相认读生字，并齐读时，要让多名学生发才的预测哪些是和课文相同生字词言，在互动交流的过的，哪些是不同的？

二、初读课文，

3.四人小组内轮流朗读整体感知用程中让学生初步了

5.说一说胡萝卜先生的长时15分钟课文难读的句子要多读解故事内容胡子派上了什么用场？几遍，读完后相互评价，

3.指导学生说故事读得是否正确、通顺内容时，用上节课学

4.默读课文，练习预测，到的方法，抓住主要思考预测与课文相同的人物与情节，说清事地方情的起因、经过

5.1集体交流，大概了解故事的内容2能用自己的话说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过

1.引导交流刚才在阅读过程

1.自由交流预测与故事

1.教师要适时根据中，你在哪些地方的预测与课的不同，能说出自己发现学生课堂上对预测文是不同的？当你发现不一不同时，及时调整的方的调整，教给学生一样时，你又是怎么做的？法些预测的方法，如联

2.引导学生猜想

2.先在四人小组内交系生活实际，观察插流，用自己的话说一说图等故事还没有讲完，你来猜想一

2.交流时，多给学对故事接下来的猜想然下，后来又会发生什么事呢？生发言的时间与机后在全班交流，说出自己用自己的话说一说会，鼓励更多的学生的预测及这样猜想的理

3.组织四人小组内交流，说说参与表达，激发他们

三、练习预测，由自己猜想的故事情节，互相启的想象，培养他们阅学会方法（用

3.讨论交流续编故事时15分钟）发，续编故事读童话故事的兴趣

4.先同桌间交流，能说

4.组织学生全班交流，并说说

3.在交流故事给自出自己的预测与故事相己的印象的时候，不为什么这样想同的地方和不同的地方要给学生固定的思

5.教师读故事结局

5.听老师读故事结局，维模式，但要注意价

6.引导交流你的预测和故事从多个角度谈故事带给值引领，帮助学生树有什么相同和不同的地方？自己的启发立正确的人生观、价

7.讨论你喜欢这个童话故事

6.思考自己的预测与故值观吗？为什么？事有哪些相同与不同的地方

7.小组交流自己喜欢这个故事的原因

1.引导学生思考通过今天的

1.在教师的引导下归纳学习，你又学到了哪些预测的总结预测时可以结合课好办法？题，可以观察插画，可以

2.小试身手课后找其他没读指导学生回顾两课联系上下文，还可以联系过的故事边读边预测，看看自的学习，把学到的方

四、总结方法，生活实际当发现自己的小试身手（用己的猜想对不对法归纳一下，引导学预测与后面的内容相差时2分钟）生课后阅读，培养学太远时，要调整自己的想生阅读的习惯法，重新预测

2.课后找故事书读一读。