《花钟》第二课时教学设计

《花钟》第二课时教学设计【情景说明】《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照归纳现象一揭示原因一实际应用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法【教学过程】

一、导入新课、（板书课题花钟）师述上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我1们继续学习《花钟》、请同学们打开书面，自由读课文，看看哪部分最有趣252

二、理解感悟、学习第自然段13⑴指名把第自然段读给大家听3⑵说说有趣在什么地方？（师引导学生找到刚刚、大致，体会作者用词的准确）⑶师述只要看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看⑷课件播放花钟画面（师配上解说）⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受（学生自由谈感受）⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第自然段

3、学习第自然段21⑴过渡科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟（板书开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢请同学们认真朗读第自然段1

①学生回答后，课件出示句子（凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了）

②请学生看看出示的句子小声读一读，说说这些句子写得怎么样？

③师述同样写“花开了，书上是怎样写的，边默读，边画一画画完了的同学小声读一读

④课件出示书中的原句（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸）⑵品读句子

①让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？

②师生交流（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法）如指导学生读昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂；让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用绽开

③师述欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗？（师配乐朗读）

④师述听完老师的朗读，你们有什么话想对我说吗？（谢谢你们对老师的赞美和鼓励，你们的称赞给老师带来了快乐和自信）

⑤学生自由读一读这段（自由读）

⑥指名读、齐读

⑦小结同学们不但读出了声，还读出了情，这些花被你们读得更美了

⑧讨论不知同学们注意了没有，这一段后边还有一个省略号是什么意思你知道还有哪些花在什么时候开（学生交流课前搜集的资料）

⑨师述同学们知道真多，课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来、学习第自然段32过渡不同的花为什么开放的时间不同呢请同学们分小组学习第自然段，注意先读2书，后讨论⑴小组学习讨论，教师巡视⑵师生交流，教师相机板书⑶小结刚才小组内自主合作，找到了不同花开放时间不同的原因，小组学习很认真

三、总结延伸学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现附（板书）花钟温度、温度、光照开花时间不同昆虫活动。