《花钟》教学设计第二课时

教学设计课程基本信息语文年级三年级学期（春季）课题13《花钟》第二课时书名统编版教材教科书出版社人民教育出版社出版日期2018年12月教学目标

1.通过对比阅读体会不同的说法表达鲜花开放的好处，感受语言魅力，并背诵第一自然段

2.学以致用，并借鉴课文的表达进行仿写

3.拓展课外阅读，感受大自然的神奇，培养留心观察、善于发现的品质教学内容教学重点

1.通过对比阅读体会不同的说法表达鲜花开放的好处，感受语言魅力，并背诵第一自然段

2.学以致用，并借鉴课文的表达进行仿写教学难点拓展课外阅读，感受大自然的神奇，培养留心观察、善于发现的品质教学过程

一、导入明目标复习检查（-）单元学习目标单元主题、语文要素、习作要求

（二）三年级上册以及下册的语文要素回顾【设计意图复习单元导语，回忆旧知，紧扣语文要素再次了解单元内容组成；读一读单元语文要素，明确学习任务，让整节课目标明确，扎实推进，共同促进学生知识增长、能力生长】

二、找法解内容（-）回顾上节课“如何概括一段话的意思”的学习方法

（二）出示第一第二段的段意，谁还能借助关键语句来回顾这篇课文的主要内容？【设计意图回顾内容以及上节课的学习方法，将学习方法固化，将单元语文要素充分内化，使教学环节承上启下】

三、品读养人文

（一）“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”，那么课文写了哪些不同的花？它们分别是在什么时间开放的？自由读第一自然段，圈一圈花的名称和画出它们开放的时间以及开花的姿态（完成课后题第二题）

（二）学生自由读第一自然段，思考圈画PPT课件出示第一段

（三）学生交流，教师相机圈画1,根据学生交流的信息，教师在课件上圈花名、开放的时间以及开花的姿态

2.课件展示时间和花名的、花开的姿态的表格，通过表格形式初步梳理出表达支架

3.师点拨作者按时间顺序把花开的过程写得特别清楚在讲述的时候，有一个词还重复出现了四次，你发现了吗？说一说“左右”两个字能否去掉？“左右”表示大概的意思，说明这些花开放的时间不是非常确定的在科普类的文章中，要表达不确定的意思时，用上这样的词语更能体现语言的准确和严谨让我们一起读，读出花的美，读出开花的奇

4.全班齐读（感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人的意境）【设计意图花钟第一自然段语言优美，通过自由读一圈画一品读一感悟开展教学，让学生感受语言文字的美，促进精神成长】

四、寻点搭支架（-）聚焦牵牛花、万寿菊、睡莲3个句子，品读感悟写法

1.（牵牛花）引导学生关注词语“吹起、紫色、小喇叭，”体会作者抓住了牵牛花的颜色、形状，写出了开花的样子预设⑴学生交流时提到“吹起、紫色、小喇叭”等词语⑵学生边做吹喇叭的动作边朗读牵牛花的句子⑶小结作者观察得多仔细啊，抓住了牵牛花的颜色和形状，写出了它开花时的样子

2.（万寿菊）引导学生观察插图理解“欣然怒放”的意思，小组合作滚雪球朗读出万寿菊欣然怒放的样子预设⑴学生仔细观察两幅插图（含苞待放的万寿菊和欣然怒放的万寿菊），理解“欣然怒放”的意思⑵通过联系上下文体会在合适的条件下万寿菊欣然怒放，指导读好“下午三点，万寿菊欣然怒放J这句话⑶小结抓住下午三点万寿菊像烟花一样怒放的姿态，写出花开放的特点

3.（睡莲）引导学生关注词语“梦中”“睡醒”，关注“睡莲”名字与“梦中醒来”间的关系，体会作者拟人的修辞手法⑴指名做动作读这句子⑵学生扮演睡莲趴下⑶创设情景指名读⑷作者为什么说这种花“从梦中醒来？”师补充资料睡莲昼舒夜卷，被誉为“花中睡美人J⑸相机教学“醒”字书写指导书写酉字旁的短横千万别忘记，右边“生”的三笔横间距要均匀小结方法梳理出方法的支架一一根据鲜花开放的特点，运用多样的表达，突出语言的优美时间+花的名称+开的姿态（动作、神态、拟人、比喻……）

（二）小组合作学习蔷薇、月光花、昙花等句子用自己喜欢的方式，读一读剩余6种花开放的句子，作者是如何描写的，挑选一句你们小组最喜欢的句子和全班同学分享（随机小组上台汇报）预设句L五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸⑴交流汇报，借助蔷薇图片体会颜色词“艳丽”⑵蔷薇会怎样笑呢？（嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑就带着这份开心，面带微笑，快乐地读一读！）句2,月光花在七点左右舒展开自己的花瓣⑴引导学生做“舒展”的动作⑵引导想象月光花舒展开自己的花瓣时会有怎样的感觉？预设月光花开得大大的，感觉很惬意⑶学生配动作朗读句

3.昙花却在九点左右含笑一现⑴学生结合资料说一说“含笑一现”的意思⑵指导朗读“含笑一现”突出昙花开的时间非常短暂⑶师小结作者根据每种花开放的不同特点进行描写，语言生动有趣

（三）以读代讲，读中感悟

4.配乐读，读中品花姿“多样表达”的写法

5.左右对比阅读悟一悟，品味语言的生动、准确老师将课文的句子改了改，你觉得可以吗？预设⑴左边的句子把各种花当作人来写，让我们感受到了开花的不同样子，而改写后的句子只是写花开了，却不知开得怎样，读起来很单调⑵.减词读、熟读成诵，以读代讲，读中感悟⑶师小结写法根据每种花开放的不同特点，通过多样的表达（动作、神态、拟人、比喻……）进行描写，语言生动形象优美【设计意图从品词，到品句，再到以读代讲，读中感悟这是一个思维能力、学生表达能力不断提高的过程通过两种表达比一比，以紧贴教材的方式，学习作者用不同的说法来表达鲜花开放的写法，梳理语言表达的支架，夯实语文素养，促进学生知识增长和能力生长】

五、迁移练语言点拨作者在写花开的时候，带上了人的动作和表情，用多种形式来描写鲜花开放的样子，写得生动，让人感受到鲜花的美丽请完成课本第50页第三道练习题小练笔仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花（课后题小练笔）

（一）小组展示小练笔（-）学生互评、台上台下交流

（三）师小结写法【设计意图语文是一门实践性很强的课程，本环节重在学生语言的构建与运用能力的培养，迁移和运用在本课的中学的方法，培养阅读能力，提升阅读素养小组合作交流让学生通过课堂评价表达自己本节课的收获，还能有效的训练了学生的口语表达能力，为习作铺垫，促进能力增长】

六、拓展提思维

（一）类文阅读《自然界的时钟》节选，请同学们画出文中不同植物花开姿态的语句

1.学生交流

2.师小结本节课学习方法在以后的写作中，根据每种花开放的不同特点，通过多样的表达（动作、神态、拟人、比喻……）进行描写，让语言文字更加生动形象优美

七、读第三自然段，说一说植物学家修建“花种”妙在哪里？预设

1.利用花开放时间的不同制成花种，构思巧妙

2.人们根据花儿的开放既能知道大致的时间，美化环境，又有实用性

八、布置作业《自然界的时钟》节选牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭；五点钟，野蔷薇绽开笑脸；六点钟，蒲公英和龙葵向你含笑点头到了中午，美丽的午时花才展示它的美丽；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开了花瓣；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐露芬芳；月光花在皎洁的月夜里，好像美女揭开了面纱【设计意图语文的学习是一个积累、运用的过程本环节将学生的视野从课内延伸到课外，感受“留心观察”发现生活的美好，积累词语，培养学生的阅读能力，提升阅读素养，助力学生精神成长】备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。