《草原》导学案

《草原》导学案1课题草原课型新授课

1922.正确读写“毯、陈”等个字，会写“草原、线条”等个词语

2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客教学目标

3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣

41.品味、积累课文中优美的语言，背诵第自然段教学重难点抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客L搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件（教师）课前准备

2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意（学生）2课时安排课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.揭题，板书课题

1.在学生介绍老舍及其作

2.欣赏草原图片，引导学

1.生齐读课题

一、谈话激趣，揭品后，教师相机补充生谈感受/

2.欣赏图片后畅谈感受

2.示课题（用.对课前搜集信息多且能

3.

3.介绍作者老舍交流课前收集的有关老2时分钟）将搜集到的信息变成自己的O舍及其作品的相关信/官、内容的学生给予表扬

1.要提醒学生注意生字的

11..出示初读要求:将课文读用自己喜欢的方式朗读读音“蒙古包”中的正确、读流利，遇到生字新词课文对照拼音读对生字，努ng；“蒙”读如“衣裳”中多读几遍力将课文读流利的“裳”读轻声；“羞涩”

2.检查学生对新字词的掌

2.相互提醒该注意的生字的“涩”是平舌音握情况,重点指导多音字的读词

2.

二、初读课文，整要提醒学生注意生字的3音,形近字及难写字的字形.听同学朗读课文，纠正读体感知（用时书写“陈”右侧是

3.分段指名朗读课文组错之处概括课文10分钟）“东”不是“腐”织交流:草原给你留下什么印从两个方面介绍了草原（风是半包围结构，不要写成上象？课文是从哪些方面来介光美、人情美）下结构绍草原的？

1.1L引导学生默读课文第自要重点引导学生品读句然段，画出草原的自然风光给子“那些小丘的线条是那作者留下了怎样的感慨么柔美，就像只用绿色渲染，

1.默读课文，找出文中直接

2.逐层推进:是怎样的景象不用墨线勾勒的中国画那描写作者感受的两句话让作者产生了“高歌”与样，到处翠色欲流，轻轻流入

①使我总想高歌一曲，表示“低吟”的感慨的？引导学云际”课件出示这个句我满心的愉快

②这种境界，）生细读课文,感受草原的天与子中作者把（比作既使人惊叹，又叫人舒服，既地与众不同的美（）,这样写的愿久立四望，又想坐下低吟一

3.引导探究写法:为了表现好处是（）首奇丽的小诗2草原的风光之美，作者灵活运.指导学生仿写此时此刻，

2.用心默读描写“天”

三、分层朗读，品用了哪些匠心独运的描写方假如你也置身于如此美丽迷“地”的句子，圈画重点词景悟情（用时法？从比喻句、拟人句的表人的草原，你最想做什么句，并简要写下自己的感受15分钟）达作用去引导学生感受呢？用上“既……又……”

3.师生互动交流，感受草原

4.布置练笔仿写:用上文中写写你的感受天的可爱，草地的一碧千里、的句式仿写置身草原的感受生机勃勃小组探讨运用比喻句的好处，体会作者对草原美景的喜爱与赞美之情以描写小丘的句子为例谈一谈

4.用上“既……又……”写话，然后交流

1.出示要求书写的生字

1.认读生字教师要重视书写评价，引导毯、裳、蹄、腐、涩、微

2.观察生字的特点，在田字学生充分交流书写要点，互

2.播放生字动漫,引导学相评议，然后格中的位置再书写

四、指导书写，规生观察生字的笔顺、间架结构范美观（用时等

3.10分钟）

3.示范书写随着教师示范练习书写

4.4交流生字间架结构要点，.组织学生评议,再次练修改自己书写的生字写

1.总结本课的收获求学生把课文背给家长听

五、总结回顾，布

2.布置背诵作业

1.回顾本课学习所得，可从3置作业（用时课文内容、表达情感、表达方分钟）法等各个方面谈

21.背诵课文第自然段第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1..回忆作者从两个方面来在个别背诵的基础上，全班

1.引导学生回顾课文主要描写草原之美背诵是从哪两个方面来描写草原

21.个别背诵第自然段，师

一、复习巩固，导之美的生评价521入新课（用时.引导背诵第自然段

3.明确学习目标分钟）

3.提出本课学习目标:细读课文，感受草原人情之美，风俗之美，积累优美语句

1.

1.用线画出文章的中心句引导学生结合画面，展

1.引导学生快速浏览课文“蒙汉情深何忍别，天涯碧草开丰富的想象理解词语“襟25第〜自然段，找出直接表话斜阳！”大致交流句意，说飘带舞”的意思达作者情感的句子,并思考从说感受

2.在想象告别画面时可以中读懂了什么

2.同桌合作互助，概括五个指导学生进行融情想象假

2.讨论:作者是抓住哪几个场面迎客、相见、款待、联如我是汉族游客，我会说场面的描写来表现蒙汉情深欢、话别的？

3.思考从哪些场面描写中

3.结合学生交流，出示课感受到两族人民件，理解“襟飘带舞”等词语欣赏草原的民族风情,激的深情厚谊？自读、圈画、批发学生对草原的热爱之情注，准备小组交流各自的学习

4.指导回读中心句，小结在体会，并相互补充完善，修正

一、品读文本，感文中的作用提升悟情深（用时

4.汇报学习收获抓住各个20分钟）场景中草原人民的表现来谈自己的体会

5.再读中心句，想象告别的画面，体会表达的情感

6.欣赏优美句子的表达方法，如，“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”探究本体与喻体的联系，体会其表达之妙

1.总结文本内容与作者表达可以让学生当小导游介绍草

1.回忆课文的主要内容及文

三、总结回顾，激的情感原发情感（用时

52.播放音乐:指导学生有感情章表达的思想感情

2.分钟）通过朗读表达自己的读书朗读全文感悟

1.引导讨论:作者哪些独特的

1.引导学生感悟文中的写作1写作方法值得学习借鉴？.讨论交流文章的写作方法

四、读写结合，拓方法情景交融在抒情上

2.

2.简要讲解情景交融法再次赏读三处直接表达作展延伸（用时采用了“直抒胸臆”“精

3.指导学生仿写者赞美之情的句子10分钟）笔细描”“写实质朴，不留

3.回忆自己印象最深的雕饰”的呈现方式一处景物，运用边写景边抒情

2.让学生先说后写，然后集的方法完成仿写，然后交流、体评议修改。