《荷花》第二课时教案

第课荷花3第2课时教学目标

1.能边读课文边想象画面，体会文中优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”

2.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物

3.背诵第24自然段〜教学重点能边读课文边想象画面，体会文中优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”教学难点能仿照课文第2自然段写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物教学过程复习旧知

4.词语认读挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈

5.回顾课文内容教师本文围绕荷花描写了什么内容？学生本文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受探究新知合作探究

（一）探究一品读语言，欣赏荷花的姿态教师请同学们以自己喜欢的方式读第2自然段，画出你觉得优美生动的语句，然后在小组内交流，说一说你为什么觉得这些语句优美生动

（1）小组内交流体会

（2）班内交流，教师相机指导重点语句荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘点拨

①引导学生通过换词比较的方法，理解“挨挨挤挤”不仅体现了荷叶的数量多，还赋予了荷叶以人的生命，让我们仿佛看到许许多多大圆盘似的荷叶像可爱的孩子一样挤在一起，富有动感，展现了荷叶旺盛的生命力；

②抓住“碧绿”“大圆盘”体会荷叶的大和绿（板书数量多、形状大、颜色绿）白荷花在这些大圆盘之间冒出来点拨引导学生通过换词比较的方法（冒/长、露），理解“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶间蓬勃生长的样子,它就像一个调皮的孩子，努力地扒开荷叶露出头来，体现了荷花旺盛的生命力有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的点拨

①引导学生说说这段话描写了哪三种姿态的荷花（板书刚开的、全开的、将开的）；

②引导学生选一种姿态的荷花，自己尝试画一画，画完贴到黑板上，并介绍一下自己画的荷花

（二）探究二感受作者对荷花的赞美之情

1.教师这么多的荷花，一朵有一朵的姿态面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？学生一大幅活的画

2.有感情地读一读下面的比喻句如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起

3.讨论作者为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”

（1）引导学生再次有感情地朗读第2自然段，说说这一池荷花哪里美得像一幅画点拨抓住荷花的“颜色美（绿叶、黄心、白花瓣）；姿态美（刚开的、全开的、将开的）”，理解这一池荷花美得像一幅活的画

（2）引导学生说说为什么作者觉得这一池荷花美得像一幅“活的”画点拨抓住“挨挨挤挤”“冒”等词语感受荷花的生机与活力教师小结因为荷花千姿百态，色彩明丽，并且充满了生机，所以说是“活的”画

4.教师从这句话中你能感受到作者对荷花怎样的情感？学生对荷花的赞美之情

5.再读第

2、3自然段，感受荷花的姿态美、颜色美和动态美

6.练习背诵第

2、3自然段

（三）探究三感受作者丰富的想象教师过渡看到这么多千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第4自然段

1.教师化身荷花的“我”在做什么？又看到了什么？听到了什么？想到了什么？（组内交流，班内分享）

2.拓展想象还有哪些小动物来和“我”打招呼呢？请展开想象说一说学生小青蛙蹦过来，告诉我昨晚一起开音乐会的快乐

3.朗读体会，动作表演

4.练习背诵第4自然段

（四）探究四仿写句子教师:文中第2自然段，用“有的……有的……有的……”这种句式将荷花三种不同的姿态描写得淋漓尽致，你能仿照这种句式描写一种你喜欢的花的不同姿态吗？（学生自由交流）学生桃花热热闹闹地开着有的花瓣全展开了，露出里面点点黄色的嫩蕊有的才展开两三片花瓣，一副欲说还休的样子有的还是花骨朵，好像里边藏着巨大的能量，马上就要绽放似的课堂小结这节课，我们通过欣赏荷花的姿态美、颜色美和动态美,理解了作者为什么称这一池荷花是“一大幅活的画“，感受到了作者对荷花的赞美之情；还感受到了作者丰富的想象；学会了用“有的……有的……有的……”这个句式仿写句子布置作业

1.背诵第24自然段〜

2.观察一种植物，注意观察它的样子、颜色、气味等,记录在卡片上，为本单元的习作作准备。