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文本内容:
难忘的泼水节17［教学目标］
1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“铺”“盛
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”
4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情.［教学重难点］
1.学习生字，有感情地朗读课文
2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊［教学课时］2课时第课时1［课时目标］
1.认识15个生字，读准多音字“铺、盛”（重点）
2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容
一、创设情境，导入课题（出示课文插图）图上的人们在干什么？（和周总理在一起过泼水节）（板书泼水节，然后师在前面加上“难忘的”三个字）为什么说是难忘的泼水节呢？学习了课文我们就会知道答案（齐读课题）
二、初读感知，学习生字
1.学生自由读课文，标注自然段序号
2.再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍
3.检查自学情况
（1）出示认读词语（自由读，指名读，齐读）
（2）归类认读生字（翘舌音驶、盛、祝、寿后鼻音龙、容、康）
（3）重点强调多音字“铺、盛”的读音
（4）交流识字方法
4.指名分段朗读课文，思考为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？
5.学生讨论交流三,学习课文第自然段
11.文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）
2.换词比较“火红火红的”可以换成“红色的”吗？
3.指导读一一练习读一一齐读
四、学习课文第自然段2〜
31.默读课文，想一想“难忘的泼水节”发生在哪一年（1961年）
2.思考1961年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用“……因为……”练习说话
3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住描写人们动作的词语进行体会（敲起赶来撒满欢呼）
4.那一年，周总理已经六十多岁了，他为什么会去那么远的地方与傣族人民一起过节？（关怀各族人民）
5.抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆
五、总结延伸
1.如果当时你也在场与周总理一起过泼水节，你会想些什么？说些什么？用一两句话把你的感受写下来（学生交流后自由举手说一说，并写在笔记本上）
2.全班齐读全文第课时2［课时目标］
1.会写8个生字
2.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意（难点）
3.积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人
一、复习导入
1.出示生字卡片，检查学生认读生字情况
2.让学生自由举手读课文，检查学生朗读课文情况
二、学习课文第、自然段45L默读课文，思考周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
3.周总理是怎样打扮的？为什么要这么打扮？“笑容满面”说明了什么？（尊重当地风俗，与人民心连心）
4.周总理怎样泼水？傣族人民怎样泼水？他们各在祝福什么？（教师引导学生齐读这两个自然段，想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情）
5.练习句式“一手……一手……”和一边……一边……
三、学习课文第自然段6〜
81.齐读最后三个自然段，思考周总理和傣族人民为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？
2.情感升华“多么幸福”“多么令人难忘”是傣族人民对1961年泼水节的最直接、最具体、最真实的感受即使多年以后，人们想起1961年和周总理一起过泼水节，依然感到幸福无比
3.指导读练习读一一范读一一分组读一一比赛读一一齐读
四、指导写字学习生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”
1.学生观察，说说发现了什么（按结构将生字分类）
2.教师范写，重点指导
（1）龙独体字，与“尤”作比较，多一撇，书写时横短撇长，末笔点勿丢掉
（2）度半包围结构，注意“”的写法横、竖、竖、横
3.学生临写，练习书写，教师巡视指导
4.学生展示，交流评价［教学板书］难忘的泼水节17盛情迎候心连心A傣族人民敲鼓剧璘周总1幸福―泼水・［教学反思］《难忘的泼水节》一文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民一同过泼水节的情形课文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”，表达了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊周总理和傣族人民一起过节，为什么会难忘呢？二年级的学生对周总理知之甚少，所以对学生来说，这是个难点因此，课前我让学生搜集有关周总理的资料，也可以问问爸爸妈妈，学生了解了周总理平易近人、和蔼可亲的品质，对于突破这个难点很有帮助。
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