《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计

部编版小学语文二年级下册第七单元第21课《青蛙卖泥塘》教学设计（第二课时）【教材分析】《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事“借助提示讲故事”是本单元的训练重点本课的故事中，青蛙听取小动物的建议，不断改造泥塘，让烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定不再买泥塘这个童话故事主要告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的，建设美好家园的重要性【教学理念】利用希沃白板、人教智慧教育平台等信息资源辅助学习，通过以读代讲、批注式阅读等方法，基于新技术环境下，不断探索学生学习的途径，以及教师教学形态的教学新模式，从而不断提高学生的课堂学习效率【教学目标】

1.正确流利朗读课文，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情

2.了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的巨大变化，感悟到通过劳动可以创造美好的生活

3.能分角色表演故事【教学重点】正确流利朗读课文，分角色表演故事【教学难点】知道青蛙为什么不卖泥塘了【教学准备】教学课件、动物头饰、人教智慧教育平台等【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.复习生字词

2.回忆故事内容【设计意图此环节以白板的放大镜功能复习词语，了解学情并回顾课文主要内容，由此进入第二课时，有助于激发课堂活力，加深对文章结构的理解，为下一步的学习作准备】

二、以读代讲，读中理解

（一）阅读3-9自然段活动一阅读青蛙和老牛的故事

1.师借助插图引读，引导孩子回忆“吆喝”的技巧

2.男女生吆喝、全班吆喝，尝试加动作吆喝

3.师引读，相机引导学生抓住关键词读出老牛的语气

4.师生合作读演青蛙和老牛的故事

5.创设情境，演示泥塘变化，启发孩子发现泥塘的具体变化【设计意图以读代讲，读中感悟，让学生在角色朗读中感受老牛提出的建议，以及青蛙的能干】活动二阅读青蛙和野鸭的故事

1.师引读，读中启发学生把泥塘的具体变化加进青蛙的吆喝声里

2.以读代讲，引导学生读中发现野鸭不买泥塘的原因，发现青蛙的解决方案

3.师生交流，启发学生重点关注“跑”“找”“砍”“破”“接”“引”的动作

4.体会青蛙“引泉”的不容易【设计意图通过微视频辅助教学，抓住动词，感受小青蛙的勤劳与为改变泥塘环境做了许许多多事情】活动三聚焦语言，发现异同对比老牛、野鸭的话，对比读，想想，你发现了什么？师小结先说优点，再说缺点两个意思分别用“不过、就是“连接起来【设计意图通过语言学习，感受老牛、野鸭的说话艺术，为下文的学习其它小动物的说话做铺垫】

（二）阅读

10.11自然段（11分）除了老牛和鸭子，还有哪些小动物路过青蛙的泥塘呢？它们又会说些什么呢青蛙是怎样想的？怎样做的？

1.出示自读提示

（1）自由读

10.11自然段

（2）用画出哪些小动物提出什么建议？用a画出青蛙为泥塘做了哪些事？用“O”圈出表示动作的词

2.全班交流

3.师生合作读

4.师引导当时小动物们当时是怎样说的呢？模仿老牛、野鸭的话，用老师给的句式尝试说

5.美读感悟青蛙经过辛勤的劳动，瞧，现在青蛙的泥塘变得怎么样？（指读）

（1）出示句子，师生问答读，反复强调读

（2）师借助白板，演示泥塘的变化，启发学生感受“泥塘是个好地方工

（3）师创设情境，生情境读【设计意图师生多次采用以读代讲、美读、强调读、视频情境读等多种方式，让学生泥从中感受泥塘变成好地方:]

三、老师小结，学生操作青蛙为了卖泥塘做了哪些事？（人教智慧平台课后第2题）【设计意图基于人教智慧教学平台的板块学习，让学生上台操作，检测对课文的学习，也可以巩固课文内容的学习在互动的画面中，感受泥塘变成了好地方】

四、感悟变化，品悟情感

1.师引读，启发孩子感悟小青蛙不再卖泥塘的原因

2.课件出示“烂泥塘”与“好地方”对比，品悟情感

五、小组合作，分角色演故事

1.小组合作，分角色表演

2.全班展示，指请学生代表上台汇报表演

3.学生评价【设计意图利用二年级学生的年龄和心理特点，让学生通过带动上动物头饰、分角色演故事，复述课文内容:]

六、联系实际，升华情感青蛙通过劳动，改变了不好的生活环境，现在全国都在倡导绿色环保这一主题，我们习爷爷说绿水青山就是金山银山，不断去改善生态环境，建设美好家园所以我们要像青蛙学习，通过勤劳的双手创造更美好更幸福的生活！【设计意图拓展延伸，深化情感，渗透学生的环保和劳动意识】

七、推荐阅读书目（美）艾诺•洛贝尔《青蛙和蟾蛛》系列图书（全四册）【设计意图鼓励学生养成多读书，多读整本书的好习惯】附板书设计:21青蛙卖泥塘种草引泉栽树种花■修路好兔盖房地方附第一课时简案【教学目标】

1.会认“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝二

2.会写“搬、倒、籽、泉、破、应”6个字

3.正确流利朗读课文，感知课文内容，理清课文脉络【教学过程】（略）。