《麻雀》导学案

从书优育领先成人成本野心放心《麻雀》导学案16课题麻雀课型新授课

1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语

2.指导学生有感情地朗读课文，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括教学目标课文的主要内容

3.品读描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母爱的力量

4.抓住重点语句，结合生活实际展开想象，学习作者通过神态、动作和外形的描写将内容写清楚的方法

1.找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作、外形的句子，体会三者的形象，感受爱的教学重难点强大力量

2.学习作者通过神态、动作、外形的描写将内容写清楚的方法

1.制作多媒体课件（教师）课前准备

2.熟读课文，预学生字词（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课件出示麻雀的图片，引

1.观察图片，用自己的语

1.教师可以简单介绍一下导学生用自己的话说说麻雀的言描述麻雀的样子作者的相关资料，有所侧重

一、欣赏图片，样子

2.学生齐读课题

2.要鼓励学生看着题目大激趣导入（用时

2.板书课题

3.了解作者胆想象3分钟）

3.简介作者

4.读题目，想象一下会发

4.再读课题，引导学生交流生怎样的故事由题目想到的内容要指导学生运用多种

1.引导学生自由读课文，提出

1.用自己喜欢的方式读课方法解词要求在生字新词的下面画文，边读边画出生字词如嗅做相关动作“____________优育领T成人成才野心放心

2.小组内交流识字方法并识法识记生字树的动作记词语

3.在教师指导下开火车读生无可奈何

3.师生交流生字词语的学字并组词，尝试多种方法理

二、初读课文，联系生活实际理解习情况，检查学生自主识记解词语识字学词（用时扎煞结合插图理解生字情况鼓励学生一20分摇撼师生合作演示风摇撼

2.小组内逐个认读并多种方钟）字组多词并相机理解词语

5.按自然段朗读课文,读

4.指导学生按自然段朗读课准字音文，相机正音

1.引导学生带着问题读课文狗思考课文围绕麻雀写了一件什⑵将起因、经过、结果连起么事，这件事的起因、经过和来说故事的主要内容结果是怎样的

3.在教师指导下将课文分

2.教师指导总结课文的主要成三部分第一部分（第13自然段）内容〜起因⑴指导学生分别找出这件事的

三、整体感知，起因、经过和结果相机板书第二部分（第4〜6自然段）理清思路（用时⑵指导学生练习将起因、经过、经过10分钟结果连起来说故事的主要内容

1.学生自主思考和组内交

3.指导学生按照起因、经过流要给予充分的时间让学和结果将课文分成三部分生充分地表达自己的观点

4.引导学生质疑

2.学生概况事情的起因、

1.带着问题读课文，想好后经过和结果时，只要语言精小组内交流练恰当，意思对即可，不要

2.边读文边理清思路⑴在整齐划教师指导下进行归纳O

3.学生质疑问难在组内进起因猎狗想伤害从树上掉落行，培养学生初步的质疑解下来的小麻雀经过老麻雀拼命保护小麻雀疑能力，为后面的学习打下结果老麻雀的勇气吓退了猎基础第三部分（第7自然段）:结果

4.组内交流自己提出的问题

1.出示“嗅、呆、奈、巢、齿、

1.观察字的结构，说出这庞”的生字卡片引导学生观几个字的结构，了解写法

四、指导书写，察生字的结构提示学生注意“齿”的第五

2.认真观察，练习书写培养习惯（用时

2.范写生字“齿”“庞”笔是撇；“庞”的第四笔是

3.认真评议，分享优点，改7分钟）“，，O横正缺点力争把每个字写美

3.师生评议生字的书写观第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.揭示课题这节课我们继

1.学生齐读课题

1.在学生听写后，引导学续学习第16课《麻雀》

2.开火车认读生字词生回顾“齿、庞”这两个字

2.

3.在听写本上规范书写生的易错处，强化学生的记忆

一、揭示课题，出示生字词卡片，引导学生开

2.学生在回顾课文内容的字复习导入（用时时候，教师要提示学生说清火车读/

4.边读课文边说说课文的5分钟）

3.听写生字“嗅、呆、奈、巢、事情的起因、经过和结果主要内容齿、庞”

4.引导学生读文并回顾主要内容L引导学生交流感悟说说课

1.引导学生结合上文理解

1.带着问题读课文，画句文是怎样把内容写清楚的找“无可奈何”小麻雀没有子，写感受出相关语句读一读，写一写自办法可想，感到很无奈

2.在教师指导下，结合学己的感受

2.引导学生结合描写小麻习活动卡学习，小组交流

2.指导学生结合学生活动卡雀的句子分别从

3.在教师指导下学生围绕进行学习“神态”“外形”“动以下语句交流读书感

3.汇报交流作”⑴指导学生交流感悟小麻雀描写其他学生补充雀虽紧张、害怕，但为了自的无助

②说说“无可奈何”的意思己的孩子可以不顾一切的精

①引导学生自主汇报交流在这里是什么意思？神同时让学生了解，刻画

②相机指导学生结合上下文

③在教师指导下有感情地朗人物形象不仅要关注人物的理解“无可奈何”

③相机读句子神态、动作，还应关注心理指导有感情地朗读句子⑵结合学习卡汇报老麻雀的活动2指导学生交流、感悟老麻无畏

4.培养学生边读边想象画面，雀的无畏

①学生读关于老麻雀的句子，通过想象体验文中意境的能

①引导学生自主汇报交流谈感受，并说说抓住哪方面力教师要用形象生动的语

二、品读课文，

②融情想象如果搏斗开始，描写其他学生补充1言进行情境描绘，借助图片，读中感悟用时这会是一场怎样的搏斗？搏

②在教师的指导下进行融情为学生创设一个紧张的氛围，30分钟斗的结果是什么？知道结果想象这样不仅加深了对文本的理的老麻雀为什么还要来保护

③结合上下文思考交流母父解，更让学生得到不一样的这只小麻雀？

③相机引发学爱的力量情感体验生的思考这到底是一种什

④在教师的指导下有感情地么样的力量？朗读句子

④相机指导学生有感情地朗⑶结合学习卡汇报猎狗的攻读句子击和退缩3指导学生交流、感悟猎狗

①学生读关于猎狗的句子，的攻击和退缩

①出示课件谈感受，并说说抓猎狗张开大嘴图三优育领先成人成才野心放心

②融情想象如果此时你就方面进行品析，感悟此时的是那只瑟瑟发抖的小麻雀，小麻雀又小又无助，非常可你会怎样？

③教师受，自读怜，为下文的展开做好铺垫；汇报后其他学生补充，教师同时让学生体会细节描写对补充指导⑴结合学习卡汇突出人物形象的作用报小麻雀的无助

3.引导学生从老麻雀的动作

①学生读描写小麻雀的句子，出发，展开想象，通过有层谈感受，并说说抓住哪方面次地追问，让学生感悟老麻渲染气氛看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是住哪方面描写其他学生补嫩黄的，个头不过咱们拳头那充般大，如果猎狗一口咬下去，后

②在教师的指导下进行看图果不堪设想这是多么令人害融情想象，全班交流怕的一幕！你感觉到这紧张的

③在教师渲染的气氛中加深气氛了吗？

④相机指导有感情感悟地朗读课文

④有感情地自由朗读句子

4.教师小结写法

4.在教师引导下概括方法作者是抓住外形、动作和神态等描写把小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩写清楚的

1.拓展阅读《猎人笔记》中

1.读后畅谈自己的收获用“原文”资料引发学生阅原文的结尾

2.认真观察，在教师指导读兴趣，让学生更加明确文

2.指导书写剩下的几个生字下规范书写本所蕴含的深刻道理爱，重点指导“愣”“躯”两个字

3.把学到的故事讲给父母维系着生命，使生命充满活

三、拓展阅读，的书写力听，并搜集故事指导书写用时

3.布置作业5分钟1回家把《麻雀》的故事讲给父母听2搜集关于母爱的故事与大家分享。