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文本内容:
（3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音
3.检查上面三个问题的落实情况6（全文共有个自然段课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石）
4.出示生字卡片，指名领读
三、精读课文，感悟“奇”“趣”
11.让学生自由朗读课文第自然段
21.师读完了第自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗？（这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区第一，黄山风景区中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，黄山风景秀丽神奇；第四，黄山有许多有趣的怪石）你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词语？
325.学习第〜自然段黄山奇石是黄山最突出的景观课文向我们介绍了哪些奇石呢请你拿出笔，在书上画出来
4.学习“仙桃石”
（1）师你对哪种奇石最感兴趣？（课件出示图片）看看这是什么奇石的图片（仙桃石）那么我们就先来游览第一处奇石一一“仙桃石”
（2）“仙桃石奇在哪里呢请同学们边看图边读课文，圈出重点词并体会
（3）小组讨论“仙桃石”奇在哪儿作者是怎样描述的？（“仙桃石”奇在石头像一个大桃子，“桃子”刚巧落在山顶的石盘上）
（4）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？（飞、落）用动作演示“飞、落”，体会其神奇指导朗读这一自然段
5.学习“猴子观海”
（1）（课件出示“猴子观海”的图片）引导学生观察看，这是什么？（猴子观海）“猴子”在哪呢？它在干什么？
（2）师看看课文中哪个自然段描写的是“猴子观海”谁来读给大家听？同桌互相讨论,这个自然段写得好吗，好在哪里？（学生自由举手说一说）
（3）师这个自然段写出了“猴子观海”的位置、形状如果把这段话改为在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海:好不好？（不好，原句形象地写出了“猴便缶归步成人成才野心Mr心子”的动作，写得很生动）请同学们做动作体会一下14）3师一名学生读第自然段，其他同学看图片想象为什么“猴子”望着的是翻滚的云海？它是怎样望的？抓住“两只胳膊抱着腿”“一动不动”“蹲”等词语理解师小结“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴子，更引人注意的是这只“猴子”所处的位置奇特一一它蹲在一座陡峭的山峰上（教师引导学生联系上下文理解“陡峭”的意思，再根据生活经验说说自己的感受）过渡刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文这是一种有效的学习方法,接下来我们就继续按照这种方法学习
6.学习“仙人指路”
（1）（课件出示“仙人指路”的图片）引导学生观察画的是什么？（仙人指路）
（2）教师引导观察图画你看到了什么？（用文中或者自己的话回答）
（3）师“仙人指路”十分有趣，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方
（4）读文看图，注意动词“站、指”全班同学做动作，体会句子的生动形象
（5）想象我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位“仙人”你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示仙人既然在指路，就应该有人一一问路）
7.学习“金鸡叫天都”
（1）课件出示图片，引导学生看图描述
（2）5读第自然段注意动词“伸、啼叫”“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”，你会画些什么？画成什么样子？为什么？
8.学习最后一个自然段
（1）让学生自由朗读最后一个自然段
（2）想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样子的？
（3）你还知道黄山的哪些奇石？向大家介绍一下吧
四、总结升华，激发欲望师:通过学习《黄山奇石》这篇文章，我们共同领略了黄山怪石的神奇黄山奇石，奇在形状，它们像极了一些有趣的人和物；黄山奇石，还奇在情趣，让我们思绪万千……希望同学们有机会都能亲自去领略一番第课时2［课时目标］
110.会写个生字，学习用“好像”“真像”说句子（重点）
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写（难点）
一、复习巩固，导入新课
1.师同学们，上节课我们观赏了黄山的奇石，有巨大无比的“仙桃石”、有趣的“猴子观海”、无比奇特的“仙人指路”、著名的“金鸡叫天都”……你最喜欢哪一处奇石？为什么？（让学生自由举手说一说）
2.过渡这篇课文中除了有奇特的景观，还有丰富的词语，请同学们找出来读一读
二、展开想象，进行说话练习
125.文中最后一个自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能根据下面的提示，仿照第〜自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？
2.课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”图，引导学生说一说
（1）就说“天狗望月”吧，什么样的天狗？望着什么样的月儿？在想什么？
（2）在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子？在怎样抢球？抢怎样的球？这就是有趣的“狮子抢球”
3.学生先同桌互说，然后教师再指名说
4.按图片上奇石的样子给它们起名字出示课后练习中的奇石图片，先由学生讨论说说奇石像什么，然后给它们起个诗情画意的名字
5.黄山的奇石多么有趣啊，学完了本课，你能用自己的语言赞美黄山吗？引导学生能用上课文中的词语说一说，学会积累词语并会主动运用，注意尊重学生不同的感受和体验
三、总结全文师你们的丰富想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话（课件出示）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的确如此，你们有机会的话可以随父母去黄山游玩一下
四、学习生字，指导书写
1.让学生认读课件中出示的生字，在课文中圈画并标注
2.开火车读，全班齐读
3.小组学习以小组为单位自学生字，在读准字音的基础上，说说怎样识记这些生字，把你的好方法介绍给大家如“加一加”识记、熟字加偏旁识记等
4.指导分析字形
5.指导书写1师示范书写，并提出要求重点指导易错字巨第二笔是横折，第四笔是竖折每第三笔是竖折，第五笔是点些左上部的笔顺是竖、横、竖、提，右上部“匕”先写撇，再写竖弯钩2学生练写
6.再读生字，并给生字组词［教学板书］9黄山奇石0岫石飞落秀丽神奇猴子观海抱蹲望i怪石有趣仙人指路站伸指.金鸡叫天都伸哺叫［教学反思］《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石”趣:25因此，在教学过程中，我按照“观察一一读文一一想象”的方法学习第〜自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画并且出示课后练习中的奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。
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