《黄帝的传说》教学设计

、黄帝的传说（第课时）251教学目标认识“帝、仓『等个生字，读准多音字“待会写“帝、传”等个字，会写“传说、首领”等个词语

1.148默读课文，初步了解课文内容12教学重点

2.认识“帝、创”等个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等个字，会写“传说、首领”等个词语

1.148初步了解课文内容12教学难点

2.认识“帝、创”等个生字，读准多音字“待会写“帝、传”等个字，会写“传说、首领”等个词语148教学过程12

一、新课导入教师我国从古代流传下来了许多传说，你都听过哪些呢？这节课，我们来学习一个关于黄帝的传说板书课题，齐读课题

二、探究新知合作探究

（一）探究一初读课文，学习生字学生根据要求读课文要求

①自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，难读的字多读几遍，把

1.课文读正确、读流利；

②边读边标出自然段序号读生字（）教师出示“帝、创”等个生字，全班齐读生字

2.（）重点指导114“创、召、设”是翘舌音，其中“召”读四声，不要读成一声；“尊、材”是平舌音2（）通过指名读、开火车读、小组比赛读、去拼音读等多种方式识字正音认识多音字3出示句子

3.蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去点拨表示“停留”的意思时读可以组词“待一会儿”；表示“对待”“招待”“等待”等意思时读可以组词“优待、待客、严阵以待二dai,学生交流分享识记生字的方法ddi,•借助形声字构字规律识记如“按、材、供”等

4.•形近字比较识记帝一旁，推一堆，设一没，由一田•加一加识记仓+=创，户+口=启,刀+口二召，彳+寺二待•编口诀识记替两个车“夫”踩太阳（日）Li•组词识记【设计意图】鼓励学生相互分享，用多种方法识记生字，提高学生学习生字的兴趣，扫清文字障碍，为进一步理解课文打下基础书写指导

5.（）学生观察字形，根据结构分类独体字由1半包围结构启、通左右结构传、理、段上下结构帝、忽（）观察每个笔画在田字格中的位置，弄清楚笔顺规则（）指导书写容易写错的字2传右半部分的“专两横上短下长，“竖折折”一笔写成3启“口”上宽下窄，字形稍扁由第三笔短横略低于横中线，不能与左右两边相连理、段左半部分的最后一笔都是提（）学生描红、练习书写会认的字，教师巡视指导4

（二）探究二再读课文，整体感知学生默读课文，试着练习不指读读完之后，说说本文和我们之前学过的其他课文有什么不同

1.学生本文由两个小故事组成，每个故事都有一个小标题了解课文结构教师分别找一找哪些自然段讲了黄帝造车和造船的过程

2.学生:第自然段讲了黄帝造车的过程，第自然段讲了黄帝造船的过程〜〜教师剩下的第自然段和第自然段分别讲了什么内容呢？2457学生第自然段讲了“黄帝”的由来有一个部落的首领，他有很多创造发明，深18受人们爱戴大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”第自然段讲了车和船1的发明给人们带来的深远影响8

三、课后任务练写本课的字词第课时2教学目标学习第自然段，了解造车和造船这两个故事的经过〜能借助提示讲一讲黄帝造车和造船的故事

1.27教学重点

2.能借助启示讲一讲黄帝造车和造船的故事教学难点能借助提示讲一讲黄帝造车和造船的故事教学过程

一、复习旧知认读生字黄帝创造推举尊称启发号召按照设想

1.材料改进代替待不住自由一段提供回顾课文内容

2.教师本文主要讲了黄帝带领大家造车和造船的故事，这节课我们就一起来看看故事的经过到底是怎样的

二、探究新知合作探究

（一）探究一学习第自然段，了解造车的经过〜学生默读第自然段，做到不出声、不指读思考最初人们是依靠什么运东西？24学生用人力

1.2教师引导学生想象人们会怎样运东西（用身子背、用扁担挑、几个人抬……），从而感受人们运东西的辛苦

2.学生默读第自然段，说一说黄帝是如何一步步造出车的学生黄帝看到被风吹掉的草帽在地上向前滚出了很远，想到可以做个架子，再装上

3.3像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品于是，他和部落的民众找来材料，经过一次又一次的尝试，终于造出了车教师风吹帽子是很常见的一种现象，黄帝却能从中受到启发，你觉得黄帝是一个什么样的人？

4.学生观察细心，勤于思考教师受到启发后，黄帝一下子就造出了可以运东西的车子了吗？你是从哪里看出来的？

5.学生从“一次又一次”“终于”这两个词可以知道，黄帝并没有一下子就成功，而是经历了一次又一次的失败，才把车子造了出来教师有了车子确实比以前方便了一些，但是大家想象一下，这样的车子有什么缺点呢？

6.学生需要人推，比较费力学生容易失去平衡学生1遇到雨天不好走的路，没法使用2教师车上装了几百斤的东西，小孩和妇女都推不动，只有年轻力壮的男子才能推动，3这样推……（学生可真是累啊！）车上装着货物，人们看不清脚下的路，车轮一不小心就压在了路中间的石头上,车子就会……（学生翻车）下雨天，路上到处都是泥巴，这样坑坑洼洼的路，车子就……（学生没办法前进了）教师最原始的独轮车还是有很多不方便的地方，所以人们又改进了车子读读第自然段，看看人们是怎么改进车子的吧

7.

（二）探究二学习第自然段，了解造船的经过〜4引导学生默读第自然段，说一说黄帝是如何一步步造出船的〜57学生黄帝看到水面漂着的树叶上有一只蚂蚁，蚂蚁在叶片上安稳地爬着，于是黄帝

1.57受到启发，和大家一起找来很粗的树干，把树干中间挖空，造出了船.让学生想象一下，在船出现之前，人们是怎样过河的点拨教师引导学生想象，在船出现之前，为了过河人们要费力造桥离桥远的人，2要走很远的路才能过桥，去到河对岸而遇到一眼望不到对岸的大江大河时，人们便没办法过河了，江河两岸的人可能一辈子都没办法见面江河严重阻碍了人们的沟通交流和货物通行引导学生想象有了船以后，又是一番怎样的情形【设计意图】通过引导学生想象船出现之前和船出现以后的情形，可以加深学生理解

3.黄帝的创造发明对人们的重要影响

（三）探究三借助提示复述故事对比阅读造车和造船这两个故事，引导学生发现故事的结构都是按照“看到什么一想到什么一怎样做的一结果怎样”的结构来写的

1.（出示课后提示）引导学生借助提示讲一讲黄帝造车和造船的故事（）同桌互相说一说，相互指导

2.（）指名让学生选一个故事说一说，师生共同评价1

三、课堂小结2本文通过讲述黄帝带领部落民众发明车和船，为民造福的故事，让我们感受到了黄帝善于发现、勇于实践、不断发明创造的精神，感受到了中华民族的悠久文明。