一年级下《棉花姑娘》教学设计

《棉花姑娘》教学设计第一课时学习目标

1.认识“棉、娘”等13个生字；会写“病、医”等4个生字，做到规范、端正、整洁

2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文

3.借助插图，初步感知课文内容

4.读一读“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”，并照样子说一说，进行拓展运用教学重点

1.运用多种方法识字，规范、端正、整洁地书写“病、医”等4个生字

2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文教学难点读一读“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”，并照样子说一说，进行拓展运用教学过程

一、激发兴趣，美好开课任务一出示谜语，激发兴趣

1.谈话导入同学们，今天开始我们进入到第八单元的学习了这节课要学习哪篇课文呢？韩老师带来一则谜语，请你猜猜19课的主人公是谁

2.出示谜语像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，越冷越爱它

3.出示图片解释谜底（棉花）任务二揭示课题，学习生字

1.观察图片，认识棉字

2.了解棉花的作用

3.认识生字“娘”

4.齐读课题19棉花姑娘

二、初读课文，美好感知任务一看图质疑，启发思考

1.观察图画，提出问题棉花姑娘是生病了吗？棉花姑娘请谁为她治病？她的病治好了吗？棉花姑娘病好后什么样？情景希望同学们在第八单元的学习中，都能和小问号交朋友善提问，会思考任务二初读课文，了解课文内容

2.教师范读课文提出听的要求请同学们听清楚每个字的字音边听边标好自然段序号

3.反馈标自然段情况这篇课文一共有6个自然段

4.学生边看图边自由读课文任务三读好长句子，感知课文内容

1.解答第一个“小问号”1学生通过看图和读课文知道棉花姑娘生了什么病2出示句子棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的财虫3指导读长句子

①读新认识的词语棉花姑娘生病

②读短语可恶的螃虫

③出示图片，介绍财虫

④指导读好长句子中的停顿

⑤学生读这个长句子4小结通过读这句话我们不仅知道棉花姑娘生病了，而且知道她得了什么病

2.解答第二个、第三个“小问号”1棉花姑娘请谁为她治病？请同学们读读课文的2-5自然段，注意要把字音读正确、句子读通顺一边读课文，一边用铅笔画画医生的名字2出示图画和词语，学生读四位医生的名字燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫3这四位医生，到底是哪一位治好了棉花姑娘的病？你是从哪儿知道的？4指导读好长句子

①读新认识的词语和短语忽然、圆圆的小虫子

②读好这个长句子有什么提示吗？预设生回答我想提示同学们第一句话中的逗号比较多，读的时候，要注意句子中的停顿

③学生读这句话5讲解这些小虫子是谁呢？听听他们的自我介绍吧

①出示我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫

②运用方法，读好长句子

③再读词语七颗星星七星瓢虫6出示课文四幅插图同学们，你们看，前三位医生是棉花姑娘请来的，但是他们治不了棉花姑娘的病后来七星瓢虫飞来了，帮助棉花姑娘治好了病通过看图和读课文，解答了第二个、第三个小问号，真会学习

3.解答第四个“小问号”1导语七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，她病好了以后什么样？我们去看看吧2出示图画，观察棉花姑娘的样子3学生读好这个长句子4体会词语的用法，积累词语

①体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这样的词语的表达效果

②进行词语拓展说话,同学积累词语们体会得非常好,什么呢？在生活中“碧绿碧绿的，雪白雪白的”还能形容拓展练习说话:火红火红的金湛蓝湛蓝的黄金黄的乌黑乌黑的

③小结同学们在语言表达中可以运用这种形式的词语，能够使句子更加生动具体请你读读这些短语，积累下来吧5出示图画读完课文，再看看图，我们知道棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，病好了，她咧开嘴笑啦！任务四回读课文1•小结本节课收获

2.学生自由读课文

3.初步了解课文内容

三、积累词语，美好书写任务一多种形式，复习生字

1.认读本节课的词语和句子2,复现生字，积累词语任务二掌握方法，学习写字

2.读准字音

3.识记生字“病、医”引导学生运用熟字加偏旁的方法记字“星”运用顺口溜、熟字换偏旁的方法记字“七”运用数笔画的方法记字，结合生活实际，引导学生知道七表示数

4.拓展词语

5.仔细观察，发现汉字的结构特点1整体观察生字“病和医”这两个字，它们都是半包围结构的字“病”是左上包右下，“医”是三面包围的字病和医内外两部分要写紧凑“星”这个字是上下结构的字，上窄下宽“七”是一个独体字2观察笔画位置病病字旁横要写短，撇要长，点、提不要丢掉，提紧挨着撇第八笔横折钩较舒展医第一笔横略短，写完横先写里面的部件，最后一笔竖折的折画比较长星这个字的横画比较多，写的时候要注意，横之间的距离相等最后一横是主笔，要舒展七第一笔横，较为倾斜，从横中线下起笔，往右上方行笔竖弯钩起笔位于竖中线，出钩对准横的收笔

6.描红写字

7.评价反馈

四、提出问题，美好总结这节课我们读课文，认识生字，学写生字，初步了解课文讲了一件什么事同学们的收获非常大刚才读书时，有的同学头脑中又冒出了小问号，为什么燕子、啄木鸟、青蛙这三位医生不能给棉花姑娘治病呢？下节课我们要好好读读他们的对话，来探讨这个问题第二课时教学目标

1.复习巩固13个会认字，认识1个新偏旁“大字头”，写“别、奇、干”3个生字，做到规范、端正、整洁

2.读出祈使句的语气，读好文中的对话

3.借助图画阅读，了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，产生探索大自然的兴趣教学重点复习巩固13个会认字，认识1个新偏旁“大字头，会写“别、奇、干”3个生字，做到规范、端正、整洁教学难点读出祈使句的语气，读好文中的对话教学过程

一、复习导入，美好回顾一导入同学们，你们好！这节课我们继续学习第19课，请大家读课题上节课，我们读课文，认识生字，学习写生字，我们先来复习生字吧！二复习会认生字三复习读好长句子四回顾课文内容

二、理解课文，美好研读任务一学习第自然段，读好带有“！”的句子

11.观察图画，感受棉花姑娘病得很重

2.体会棉花姑娘的心情，读好带有“！”的句子3务二学习第自然段，读懂并读好多个角色的对话2-

51.找准课文中的对话1棉花姑娘请了四位医生，为什么前三位医生没有为她治病？是七星瓢虫治好棉花姑娘的病呢？让我们来听听他们之间说了些什么吧请同学们读读2-5自然段，用横线画出棉花姑娘说的话，用曲线画出其他小动物说的话2出示答案，引导学生知道关注提示语，可以帮助我们找准人物说的话

2.读好课文中的对话1整体出示四组对话找找问题答案2学生交流预设学生抓住第一组对话进行交流

①老师引导这两句话中都有感叹号，他们表达的情感一样吗？

②引导学生知道棉花姑娘说话时很着急，很伤心她是在请求燕子医生为她治病燕子这时很为难，因为他帮助不了棉花姑娘，心理感到非常抱歉她很同情棉花姑娘，替他着急呢

③师评价同学们关注句子中的标点符号，就能帮助我们体会人物说话时的心情，带着这样的心情，一起读读棉花姑娘和燕子的对话吧

④小结从对话中我们知道了燕子不能给棉花姑娘治病的原因，还读懂什么了？3预设学生从第二组对话中读懂了啄木鸟不能给棉花姑娘治病的原因指导读第二组对话

①运用刚才的方法，请同学们读读棉花姑娘和啄木鸟的对话吧

②引导学生结合生活实际体会棉花姑娘的心情比刚才更着急，更伤心啄木鸟和燕子一样，语气中充满抱歉，同情和为难

③再读第二组对话4预设学生抓住第三组对话进行交流

①从他们的对话中还读懂了什么？咱们继续交流

②出示棉花姑娘和青蛙的对话，学生读

③引导学生感受棉花姑娘的心情和前两次不一样关注提示语中“高兴地”这个词语，了解词语的意思，知道棉花姑娘高兴的原因

④带着你们的体会，读读这组对话吧！5小结读好对话的方法1出示三组对话，师生合作读2梳理读好对话的方法提示语能帮助分清角色，有时还能提示人物说话时的表情、动作和心情；标点符号不同，表达的语气就不一样；结合生活实际去想象，去体会人物当时的心情是读好对话的好方法6迁移方法，读好第四组对话学生运用读好对话的方法，读棉花姑娘和小虫子的对话7分角色朗读课文的2—5自然段三看图，结合第六自然段展开想象，续编对话展开想象，创编棉花姑娘和七星瓢虫的对话L.连一连，说一说，把动物们不同的捉虫本领表达清楚2四再读课文，回归整体

1.梳理本节课收获

2.再读课文

三、自主识字，美好书写任务一出示会写字奇干别

1.读准字音

2.识记生字，认识新偏旁

3.自主观察，独立书写请同学们认真观察语文书上田字格中的范字，书写这几个字

4.评价反馈奇肯定学生“奇”字的书写体现了上窄下宽的结构特点，大字头的最后一笔变成了点，下面的可字横最长，是最突出的笔画整个字写得规范，端正，干净可以得一颗星干这是个独体字，写得时候要注意第二笔横要比第一笔横长别左右结构的字，左宽右窄右边的立刀旁应该再高一点儿，下面再长一点儿写的时候两部分再紧凑一些任务二积累词语任务三看拼音写字

四、梳理收获，美好总结同学们，这篇课文的学习即将结束了，想一想，你有什么收获吗？在第八单元，还有两篇有意思的课文，《咕咚》和《小壁虎借尾巴》，希望同学们能在学习中获得更多的收获！。