一年级语文《21.小壁虎借尾巴》教学设计

课题年级部编教材一年级下册《小壁虎借尾巴》21——学校设计者《小壁虎借尾巴》是人教部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇主体课文，它是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎正在小壁虎难过教材时，突然发现自己已经长出了新尾巴全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物简析尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字形旁表义的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法人文主题问号语文要素语文要素教学目标是借助图画阅读课文；读出祈使句的语气，读好多个角色之间一点的对话语言线能用多种方法口述猜字，能扮演角色复述课文内容四线思维线结合课文连环画的特点，想象故事情节的方法阅读童话审美线了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用文化传承线勇敢、礼貌、坚持的精神第一课时目标

1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，指导书写“捉、条”等7个字

2.通过多种方法猜生字字音、字义教学

3.能把课文读正确、读流利结合图文，说说课文的主要内容目标第二课时目标（分课

1.认读本课的生字词复习多种方法猜生字字音、字义时写）

2.把课文读正确、读流利，借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节3,了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用第一课时重点

1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁，指导书写“捉、条”等7个字教学第二课时重点

1.把课文读正确、读流利，借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说重点故事的主要情节

2.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文第一课时难点•通过多种方法猜生字字音、字义1第二课时难点.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用1第一课时教学设计（文档所有字体要求

1.大标题楷体小四号加粗

2.其余楷体小四号）

一、导入明目标还学

（一）谈话导入六群1,出示小壁虎图，问“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”（壁虎）序程

2.师对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么始回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”

（二）出示本课生字词，明学习目标

二、找法解内容

1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容

（1）课文主要讲的是谁干什么的故事？

（2）小壁虎分别向谁借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现（课文没有注音）

3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法（看图、查生字表、猜读或请教别人）

三、品读养人文

1.借助图画独立自由读课文，圈圈不认识的生字，猜猜它们的读音和意思

四、寻点搭支架

（一）随文识字，交流猜字方法

1.分小组互助读书，把课文读通顺全班交流你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？（学生没说到的，教师帮助）

2.全班交流认识了那些字？是是怎么认识的？猜读中正音

3.提炼猜字方法，师生互相补充

（1）借助图画猜读生字墙

（2）利用形声字特点猜读生字蚊、咬、赶、房、转

（3）借助偏旁表义的特点了解字义咬、拨、赶、房、转

4.出示词语（带拼音）小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身

（1）指名读，齐读

（2）去掉拼音再读

5.出示生字卡片，开火车读生字

6.把生字送回课文，读通课文

（二）巩固字词，指导书写

1.识记“爬、房、条”等字形

2.指导书写“爬、房、条”等字，引导学生观察田字格，交流书写注意点

3.教师范写，学生练写，反馈评价

五、迁移练语言

1.认读词语墙角、挣断、逃走、借尾巴、飞来飞去、游来游去、拨水、赶蝇子、游来游去、房檐

2.请同学们自由读课文，标出自然段序号

3.分段接读课文思考小壁虎分别向谁借尾巴？

六、拓展提思维

（一）再读课文，思小壁虎为什么要去借尾巴？小壁虎分别向谁借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了吗？将问题的答案连起来说一说设计意图学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性如听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可

（二）作业布置

1.拼读生字，写本课的生字

2.与同学交流猜读认字的方法【设计意图】这个环节主要是让学生会用多种方法猜生字的字音和字义，巩固生字的读写第二课时教学设计

一、导入明目标

（一）谈话导入

1.小朋友们，瞧，这是谁呀？生小壁虎

2.今天我们继续学习一个有关小壁虎的故事，（出示课题，并板书）学生齐读小壁虎借尾巴（指导学生读准字音，认清字形，读好轻声字“尾巴”）

3.复习本课生字词，多种形式读

（二）出示问题，明学习目标

1.小壁虎分别向谁借尾巴，借到尾巴了吗？为什么？2,读课文，把课文读正确，读流利

二、找法解内容

（一）图文对照，整体感知

1.出示第一幅插图，小壁虎为什么要去借尾巴呢？引读第自然段小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇（咬住了它的尾巴）小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）通过动作演示理解“一挣”的动作教师过渡语小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读

3、

4、5自然段教师板书小鱼老黄牛燕子2,学习第3自然段1教师导语小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子2学生边说教师边板书小河边摇拨水

三、品读养人文

1.指导分角色朗读这段话学生可以加上动作进行表演1教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子2小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话3总结学法你们是怎么读懂这段话的？电脑出示A、小壁虎爬到什么地方？B、它看见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样回答的？设计理念教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系

四、寻点搭支架

2.学习第4自然段1学生以小组讨论的方式共同学习2请小组汇报学习过程教师板书大树下甩赶蝇子3提问老黄牛的尾巴是干什么用的？4请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导

3.放手让学生结合思考题自己学习第5自然段1请学生说说读懂了什么？2分角色读第五自然段教师板书屋檐下摆掌握方向

五、迁移练语言

1.电脑出示三幅动态画面教师提问小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？设计理念本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育

2.学习

6、7自然段1指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了2指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”至U“高兴”的变化过程3小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说4小壁虎的尾巴有什么特点？教师板书再生保护师你还能举出一两个“再生”的例子吗？（如“人的头发，指甲”等）（设计理念通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键）

六、拓展提思维

1.出示画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文

2.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织学生讨论

3.让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的

3、

4、5段的写法自编一两段说给大家听（学生选一种动物，看图借一借，说一说）（设计理念这个环节中，以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续编故事这既拓宽了学生的知识面，又发展学生的说写能力把学生收集的图片展示出来，不但肯定了学生的劳动成果，扩大了知识的影响面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读）

4.作业布置

（1）把这个故事讲给家人听

（2）与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用第一课时板书设计21小壁虎借尾巴爬房条板书第二课时板书设计设计21小壁虎借尾巴挣断借长（自我保护）（再生）小鱼老黄牛燕子。