一年级《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计20教学目标.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的情节（重难点）

1.体会壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用

2.正确、流利、有感情地朗读课文3教学过程

一、复习导入，联系旧知多种形式朗读生字词“壁虎墙角咬住蚊子甩着您好拨水挣断”

1..过渡同学们，上节课我们学了《小壁虎借尾巴》，知道了小壁虎2向小鱼、老牛、燕子借尾巴那它是怎么借的呢？小壁虎在借尾巴的时候发生了什么事情？今天我们继续来学习这篇课文齐读课题，教师板书课题

3.

二、图文结合，学习新课教师范读，学生一边听一边思考小壁虎为什么要借尾巴？它是怎么借的？最后它借到尾巴了吗？

（一）学习

一、二自然段、齐读第一自然段，学生找出小壁虎要借尾巴的原因学生借助”因1为……所以……”回答问题（因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以它要借尾巴）、出示图片，齐读第二自然段，引导学生思考小壁虎看到自己断了的2尾巴，觉得很难看时，它的心情怎样的（伤心、难过）教师指导学生带着感情朗读课文

（二）走进“小壁虎向小鱼借尾巴”.齐读第三自然段，教师提问小壁虎是怎么爬到小河边的，引导学生关1注“爬呀爬”，并指名回答小壁虎遇见了谁，说了什么（小鱼、向小鱼借尾巴）.教师引导学生体会小壁虎很有礼貌，并找出体现它有礼貌的句子，2相机出示“姐姐、您好、行吗”等词，指导学生用请求的语气读句子.教师引导学生用波浪线画出小鱼的回答“不行啊，我要用尾巴拨水3呢”并指导学生读出小鱼拒绝小壁虎时为难的语气教师引导学生总结小鱼不把尾巴借给小壁虎的原因是小鱼要用尾巴

4.来拨水分角色朗读小鱼和小壁虎的对话，读好请求和为难的语气

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（三）走进“小壁虎向老牛借尾巴”.创设情景，小壁虎爬呀爬，终于爬到了大树上，这时候它看见了——1（老牛）.教师提问小壁虎又是怎么对老牛说的呢？教师根据学生回答相机2提问从“行么”可以看出，这时候的小壁虎心里很——（着急）指名学生读出老牛的回答教师指导学生读出老牛声音低沉，

3.齐读，指名读老牛的尾巴又有什么用途呢？（赶蝇子）

4.分组读

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（三）走进“小壁虎向燕子借尾巴”.创设情景，小壁虎好不容易爬到房檐下，看到了燕子，它对燕子说……1（学生读）.教师引导学生体会小壁虎此时的心情十分着急2学生用波浪线画出燕子说的话，教师指导读出燕子抱歉的语气

3.燕子的尾巴有什么用途呢？（掌握方向）

4.男女分别读

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（四）走进“小壁虎会自己长出尾巴”.教师引导学生想象，小鱼、老牛、燕子都没有借尾巴给小壁虎，此刻1小壁虎的心情怎么样？（很难过）用难过的语气读好小壁虎说的话.经过妈妈的安慰，小壁虎看到了新长出来的尾巴，心情如何？（开2心、高兴）全班带着感情读好动物们之间的对话

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三、总结学习课文后，我们知道了小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，小壁虎向它们借尾巴，但是都没有成功最后，它的尾巴自己长出来了因为小壁虎的尾巴有“再生”的能力，可以让它在遇到危险时，挣断尾巴逃走

四、知识拓展孔雀的尾巴在遇到危险的时候，它会打开尾屏，暂时吓退或迷惑敌人，保护自己

五、课后小练习——同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。