三年级下册《荷花》教学设计

三年级语文下册《荷花》教学设计教学目的要求.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语的意1思.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中2培养学生欣赏美、感受美的能力.能用“有的……有的……有的”写话

3.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文4教学重点难点课文描写荷花的样子的第、自然段是重点;课文描写我幻想自己变23成荷花的第自然段是难点4教学时间两课时教学过程第一课时

一、谈话导入.谁见过荷花它是什么样的你知道哪些赞美荷花的诗句（简介有关荷1花的知识.板书课题，读题2

二、指导学生按顺序观察《荷花》图.荷花开得怎样长得怎样形状和颜色又是怎样的？

1.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子的？

2.满地的白荷花开得怎样？

3.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系4

三、初读课文，读通句子小声读课文，这篇课文主要写什么？

1..通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字

2.查字典并联系上下文，理解下列词语意思3⑴挨挨挤挤（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂⑵碧绿青绿色，课文指荷叶的颜色⑶莲蓬莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实⑷翩翩起舞轻快地跳舞（）饱胀饱满，指花骨朵快要开5了⑹破裂出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子

四、再读课文，理清脉络讨论看提纲;给课文分段

1..总结2第一段（）写“我”一进门就闻到花香1,2第二段⑶写荷花美丽、我爱荷花第三段（）写“我”看着满地漂亮的荷花4,5仿佛自己也变成了荷花.分段指名朗读课文要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议3

五、总结学法.回忆旧知上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文（看图学文）

1.提示方法我们该怎样去学习？（

①结合看图，初读课文，读通句子,了2解词意

②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意

③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心）小结这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解第二课时

一、出示词语，学生齐读，分组读，抢读

二、细读课文，深究文意

（一）精读第部分1⑴教师读第自然段，学生思考“我”为什么去看荷花这里指出了荷1花的什么特点（清香）⑵自读第自然段荷叶、荷花是什么样子的找出书中有关语句，用“一2一”画下来⑶再看图图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子（提示:

①你看到荷叶怎么样图上的荷花有几种姿势

②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么）（同桌讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）⑷质疑

②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的（有的……有的……有的……）这个句式说明了什么（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句A.式说话“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”）B.

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美姿势美（想想、画画、议议）⑸出示挂图瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸，含苞待放;有的还未绽开，刚吐花蕾啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女一一满池荷花，不住点头称赞多么生动的一幅荷花图啊!同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？（）练习

①刚开的白荷花（）6

②全开的白荷花（）

③将要开的花骨朵（）小结这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美

（二）导读第自然段3⑴指名读第自然段作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？3⑵“看作”是什么意思（当作）⑶这幅画怎么会活起来从哪些词句可以看出来请用画下来⑷用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”一一千姿百态，“看看这很美……那也很美”一一朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”一一难以做到更显其美这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情

（三）自学第、自然段45（）默读课文，想象当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现1了怎样奇特的景象（）如果你也是荷花池里的一朵荷花，此时你会想些什么呢？2

三、布置作业小练笔（仿写）写一种你喜欢的植物。