三年级语文下册 26 方帽子店

语文科集体备课模板三年任课第周年级科目语文主备人级教师教学内第课1方帽子店课型26新授课容时备课成员

162.认识“橱、改”等个生字，读准“嚷、溜”这个多音字

2.能复述故事中最意想不到的部分教学目标能复述故事中最意想不到的部分教学重点能复述故事中最意想不到的部分教学难点教学准备多媒体课件朗读教学教学方法二次备课修改意见学生活教师活动设计意图动板块一初读课文，学习字词语文来源于生活，

1.引出故事，激发兴趣但高于生活此板1师你们愿意听故事吗？每个块让学生初读课故事都有奇妙之处，很多故事都蕴含着深文后集中识字，运刻的道理，值得我们深思今天我们就学用追溯象形字源、习一个关于帽子的故事结合图片理解等多种识字方教学过程

（2）引出课文题目，全班齐读法，建立起汉字教师板书课文题目，学生练习书写课和生活之间的联文题目教师提醒帽子的“冒”的上部学生练习系，为学生运用书写课文分不能写成“日语言文字打好基题目

2.初读课文，集中识字础

（1）师帽子不仅起到保暖的作用，而且美观好看以前的帽子是什么样的？围绕帽子发生了怎样有趣的故事？让我们走进课文一起去寻找答案吧

（2）集中识字请同学们自由朗读课文中注音的生字词，边读边想可以用什么方法认识这些字词（课件出示生字词）

①指名认读然后去拼音开火车读

②多种方法识字A.象形字源“改”，甲骨文像手持棍杖体罚蜷缩成一团的孩子（巳），几点指事符号表示孩子哭泣流泪造字本义是做动词，指体罚、训导犯错的孩子，使其悔悟、修正B.形声方法橱、蕉、扣、筒、董这几个字分别是什么形声结构呢？（“橱、扣”为左形右声,“蕉、筒、董”为上形下声）图片识字出示橱柜、橱窗的图片，识记“橱”C.多音字辨析“嚷”的偏旁是什么？与什么有关？想一想，在生活中什么情况下会“嚷嚷”？请你用“嚷嚷”说一句话D.”lin liu“溜溜冰；一溜烟师“一溜烟”在课文哪里出现了？出示句子，指导学生体会“一溜烟”的含义3理解课文中的词语

①师课文中还有这些词语，你会读吗？课件出示词语ABAC AABB

②师这两组词语有什么特点？前两个是式的词语，后两个是式的词语

③指导积累词语师你也能分别积累几个这两种类型的词语吗？ABAC式的词语不紧不慢、若隐若现、自由自在、多姿多彩AABB板块二默读课文，梳式的词语星星点点、隐隐约约、断断续续、慌慌张张理结构学生默读课文，了默读是三年级学默读课文，了解故事内容解故事内1生应该继续学习学生默读课文，教师引导课容的读书方法在文主要写了什么？边读边画出关键词句默读之前，先提出阅读

（2）交流汇报目标，有的放矢

（3）指导学生带着问课件出示句式，帮助学生题读书，养成边梳理读边思考的学习课件出示习惯教师出示人们只做方帽子，只戴方帽子T的句式，有助于小孩子T戴上了学生梳理课文内,舍弃了o容，并按照事情（起因）的起因、经过、（经过）（结果）结果来组织语言板块三细读课文，感受变化学生朗

1.指导朗读，体会重点句段读，体会

（1）师对于重点句段，我们还重点句段本篇课文是可以细读请同学们细读相应的自然段，自读课文，自读思考下列问题（课件出示问题）课文不能完全放

（2）学生自由读课文，小组内交手让学生读，教流师应该适当引导

（3）班级交流，教师引导学生运用前面所

①以前只有方帽子的原因学的追问、批注、（生回答）反思等阅读方法师如果要在这句话前面加一个修来学习，让学生饰性的词语，你会加什么词？（理直气有所思，有所得壮、大声、瞪着眼睛）在这一板块中，师这句话点出了故事的起因，“不教师还有意识地能改的”说明了当时人们的顽固不化让学生积累三字

②其他形状的帽子是怎么产俗语，让生的？学生感受到语言师小孩子做出了什么样的帽子？想象一下，还有文字的趣味什么形状的帽子？这样的帽子有什么特点？（又舒服又漂亮）那原来的方帽子戴着舒服吗？请你读读课文中写方帽子戴着不舒服的句子

③店主看到儿子戴圆帽子时的表现（课件出示句子）师当方帽子店主看到儿子戴圆帽子时的表现是怎样的？方帽子店主是个什么样的人？（不愿意接受新事物、墨守成规、故步自封、因循守旧）分角色朗读这几个自然段

④方帽子成了古董师人们接受了新事物吗？一开始就接受吗？（人们逐渐接受了新事物，新事物更适应人们的生活，逐步取代了旧事物）师现在旧事物一一方帽子成了什么？（古董）古董指古代流传下来的可供玩赏的器物古董也记录着历史与文化，具有一定的研究价值现在用“老古董”形容陈旧过时的事物，比喻思想陈腐或生活习惯陈旧的人我们的词语库里像这样的三字俗语还有“井底蛙、保护伞、败家子”等

2.细读对比，找出变化1故事中哪部分内容是你最意想不到的？2故事的结局，其实在课文中早有提示，这些提示就隐藏在对比中有方帽子与圆帽子的对比，有人们戴帽子的感受的对比，有孩子与店主的态度的对比3人们在方帽子店和新帽子店前都站了一会儿，不知道买哪一种好如果你是其中的一位顾客，你会说些什么？4讨论从这个故事中你读懂了什么道理？借助表格，练习复述

1.借助表格，练习复述1师对于故事中最让人意想不到的那部分内容，同学们的感受是不一样的我们可以用上一课《慢性子裁缝与急性子顾客》里列表格的方法来复述这一部分内容2小组内练习复述最意想不到的学生借助情节要求用自己的话把这个情节讲清下格提示，完成练习楚，并且互评；推荐小组内讲得好的同学在班级中展示，集体点评

2.从这个故事里你明白了什本课没有要求复述整篇课文，只复述自己觉得最意想不到的内容教师么道理？扶、放有度，帮助、

3.教师总结陈旧的事物必然被淘引导学生设计表格，汰，创新和发展才是时代的主题通过表格抓住要复述的内容的重点，使学生复述得有条理、有重点；二「方开端方帽子存在缺点帽卷展孩子们试做四帽子.q G子高潮新咱两室帽子店较量教学板书一r店结局方帽子成为古堂与时俱本课通过写孩子们质疑人们只戴戴着不舒服的方帽子，并用实践做出了圆帽子，改变了人们戴帽子的习惯的故事，告诉我们对于不合理的事物要敢于提出自己的疑问，并努力改进，而不能故步自封的道理本节课我立足于学生的实际，层层落实，培养了学生的阅读能力

1.朗读贯穿全课读是语文学习的根本途径在本课的教学中，我以朗读贯穿全课，从读得正确到读出语感，从默读课文到边读边思考，让学生进行各种各样的读，给予学生读的时间和空间，并借助各种方法指教学反思导学生把课文读准、读好

2.给予有效的指导方法自读课文教学中的“略”绝不是学生学习的粗略与认知的肤浅，而是教师教学上的“略”一一，恰当而简约与精读课文的教学相比，我在指导表格填写时也重视略读课文教学中的小组交流和班级交流，从学生的角度出发，使个人汇报内容更加系统，使互动补充的过程更加活跃。