三年级下册语文火烧云

三年级下册语文《火烧云》教案设计【教学设想】以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言【教学过程】第一课时

一、谈话导入，感受美介绍当地的自然风光，引出课题

1.你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读:火烧云）

二、初读课文，感知美同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的在文章当中找出一句话来回答

三、精读课文，体验美在文章当中找到这句话了吗？L（生说后课件出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的好像是天空着了火”⑴请生单独读这句话（人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好2-3（生畅谈）相机教生字:彤⑵再读这句话（带着学生的体会，生个别读）2-3（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话（学生齐读）.请同学们快速阅读课文自然段，想想作者是抓住什么来描写火烧23~6云上来的瞬间的？⑴（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（）（个别）读第自然段23⑶有哪些颜色找出来读读（请个别生说）⑷（课件出示，分组分类读）提示到第自然段找:紫檀色（相机教生字:檀）

（1）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗（分类积累词5语，重点指导第类）4⑹（课件出示）让生读读，记记⑺）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀!能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化3之快吸引了人们的目光（）作者具体写了哪几种形状（马、大狗、狮子）1⑵分男女声品读这些描写形状的句子⑶火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）⑷火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了

四、语言实践，创造美真好!老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一起来欣赏课件展

1.示一组火烧云变化的图片想象一下，它们像些什么呢仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话.把你们看到的情景描绘一下预设2一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏犹如珠穆朗1玛峰一样雄伟、壮观可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远这时又跑来一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点我还给它起了个2好听的名字-点点它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱抱它⑶小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲过了两三秒种，小兔站起来了，伸了伸懒腰这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了.你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你美好的想象，3太精彩了!千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉

五、回归整体，升华美学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？

1.预设火烧云真是太美了1火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测2⑶我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀

六、小结火烧云是那么得神奇，那么得绚丽多彩其实大自然的美无处不在无处不有无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜,它都时时展现着独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛,我们的世界是很美很美的【反思】《火烧云》这篇课文是一篇写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，展现了大自然的瑰丽景象，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉，表达了作者看到火烧云的喜悦心情课文主要分为两层:第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多;第二层，写火烧云的形状多，变化极多第二层的结构非常明显，重点抓住“马〃”狗〃狮子〃三种的动物的形状来描写说明火烧云的形状多，变化极块但作者的写作的侧重点有所不同:写马主要写马的忠实，马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上〃与马形状的动态变化;写“狗〃主要写它的凶猛;写“狮子〃主要写它的“镇静与威武〃本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意比如“天空的云从西边一直烧到东边〃一句，一个“烧〃字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳文中还用了很多叠音词，如，笑盈盈〃“红通通〃“金灿灿〃“偏偏〃以及跑着跑着〃〃恍恍惚惚〃等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和〃烧着〃了整个天空后颜色之“变〃:一会儿红通通一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色;之后是写火烧云形状之〃变〃一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了尾巴却不见了看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗.后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了采取不同方式的读,加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。