三年级下册语文1９《剃头大师》教学设计

三年级下册语文《剃头大师》教学设计19统编版语文教材版本年段/单元三年级下册第六单元第课时精读引领课课型课题3——《剃头大师》+《童年趣事》主备课人教学设计主题感受多彩童年，在童年百花园里看到真善美单元主题语文要素

1.运用多种方法理解难懂的句子与语文要素

2.写一个身边的人，尝试写出他的特点

1.默读课文，能说出课文以“剃头大师”为题的理由

2.能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同；抓住过程讲述不同之处体会作者用词的准确、生动教学目标

3.理解比喻义的词语，能运用多种方法理解难懂的句子

4.学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的思想感情1课时安排多媒体课件教学准备

一、谈话激趣，引出课题

1.板书“大师”，学生聊聊对“大师”的理解，激发学生的学习热忱和阅读兴趣

2.生答师评，导入新课

3.齐读课题

二、回顾课文，整体感知

1.回顾单元预习课上的内容，知道了文中的“剃头大师”指的是一一“我”，而“害人精”则指的是一一“老师傅”

2.默读课文，用横线画出写“老师傅”和“我”给小沙剃头时的动作语句，边做动作边读相关句子；用波浪线画出描写小沙剃头时的感受句子，结合生活经验边读边想，理解句子意思然后想一想“老师傅”和“我”给小沙剃头的过程有什么不同

三、交流分享，重点品读1过渡交流是思维的碰撞，咱们一起来交流最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一给头发不放，让小沙吃尽苦头这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样1理解“受刑”的意思2让学生表演读句子，并谈谈从这段话中体会到了什么

3.继续交流最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”1联系上下文理解“耿耿于怀”的意思2“害人精”是什么意思？为什么称老师傅为“害人精”？3小结运用联系上下文的方法理解了难懂的句子

4.交流出示“嘀！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”1让学生读，读出小沙的惊喜和高兴2联系上下文思考，为什么“我”说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

5.过渡比喻让文章的语言更加精妙找出文中的比喻句，体会用语的精妙出示姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发一眼望去，整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心，却像层层梯田可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发1说说这些句子好在哪里2同桌合作读一读，读出趣味

5.组内讨论课文为什么用“剃头大师”作为题目呢？生答师评答案示例因为文中的“我”自认为有剃头的天分，技术比老剃头师傅还熟练,所以称自己为“剃头大师”而结果是小沙的头发被“我”剪得乱七八糟，最后被迫去理发店剃成了光头题目和故事的结果形成明显的反差，更能吸引读者同时,用“剃头大师”作为题目风趣幽默，深化主题，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气

四、拓展阅读,阅读主题丛书的《童年趣事》自由阅读，学生指名读，教师点拨，互相交流，说说工文按四季的更替回忆童年与大枣树有关的四件趣事，请分别概括沃:用弹弓打马蜂窝，我被萤沃用“面筋”捉知了，用小铁铲挖“知了猴”k天上树打枣，吃枣糕卜天掏鸟窝，吃鸟肉

五、课堂练习

（一）根据意思写词语,猛然奋力开门出去，形容迫不及待（夺门而逃）,指人品行方正，遵守礼法（规规矩矩）,形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解（耿耿于怀）.物体表面高高低低，凹凸不平（坑坑洼洼）

（二）根据课文内容填空.表弟小沙的性格是天生胆小他怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、还怕剃头，“害人精”指剃头师傅，剃头师傅为什么不欢迎小沙这样的顾客？3为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方

六、布置作业t一说课后把自己的童年趣事和同学们交流分享

七、课堂总结；年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛,奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆板书设计:童耿耿于怀-]年一原因怕老师傅剃头“害人精”疼痒剃头大师剃生头活经过“我”“剃头大师”高兴无所谓快大乐师美一结果到理发店光头好。