三年级下册第一单元《燕子》教学设计

课题名称2燕子学科语文班级三4班执教者郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充教材分析满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力经过了两年多的学习，学生已经积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法，学情分析如朗读、默读；借助图画、生活实际，联系上下文理解词语等但是孩子们对于事物的观察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，是一个难题

1.正确读写本课的13个生字，正确认读伶俐、横掠、倦了、闲散〃等词语强调多音字散和杆

2.有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段教学目标

3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句

4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识

1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色

2.学会按顺序、抓特点的观察方法理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣”教师准备课件课前准备学生准备预习课文、找有关春天的成语教法讲授法学法朗读法、讨论法、探究法二次备课导学过程第一课时

一、谜语导入，激发兴趣.教学

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高打一动物过程春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

2.板书课题“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八”表示尾巴书写时各部分要紧凑

3.介绍作者郑振铎

二、检查预习，巩固基础

1.检查生词认读情况出示词语似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细

2.检查生字识与写1学生找出容易读错的生字预设点a“似的”的“似，“横掠”的“掠”易读错b多音字“散”和“杆”“几支木杆”，读“g@n”，旗杆gdn,它还有一个音念“gGn”,枪杆gd n2展示难写的生字“拂”，笔顺是横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖

3.检查课文正确、流利的朗读情况第二课时

一、精读感悟，重点突破

1.学习第一自然段感受外形美1生读第一自然段找出课文中描写了燕子的哪些部分？2作者是按什么顺序来描写燕子的？3指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美

2.学习第二自然段感受春之美1小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了2如何埋解“赶集似的”？3练习配乐有感情地朗读第二自然段

3.学习

三、四自然段感受飞行美1出示自学指导读

三、四自然段你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的画下来

（2）根据学生自学情况，指导自学

（3）指名汇报预设

（1）预设一“唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了

（2）预设二“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光

（4）练习读背

三、四两自然段

4.学习第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自学指导读第五自然段画下你认为好的句子或词语

（2）指导自学，指名汇报

（3）练习读背第五节

二、积累拓展，读写训练小练笔仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧

一、选择加点字的正确读音，打“伶俐（1i nling）纤细（qi a n xia n）木杆（g a n gan）横掠（niie作1ti e）圆圈（qu Gn juan）疲倦（juGnjudn）

二、比一比，再组词业拂（）偶（）掠（）沾（）设计佛（）遇（）惊（）贴（）2燕子外形美春之美飞行美停歇美板书设计教学后记。